摘要：学习动机推动学习行为，并直接影响着学习者的学习态度和结果。了解中小学教师参与培训的学习动机，有利于改善在职教师培训质量，对于提高教师教育水平具有重大意义。本文从在职教师的培训类型入手，分析了每一类型下主要的参与人群，探讨了这类教师参与培训学习的动机，以把握教师的成长动态。

关键词：教师培训类型 学习动机

在职培养属于教师继续教育的范畴，是对在职教师展开的一种职业性再培训的教育方式。知识经济社会的背景下，“在职培训”已成为或正在成为教师生活中的“关键词”，它是培养、提高广大在职教师业务水平和综合素质的有效途径。本文主要探讨了中小学在职教师培训的类型及其学习动机，因为中小学教师参与在职培训的动机直接影响其学习态度和学习结果。

一、在职教师培训的类型

钟祖荣教授指出教师培训模式是在基础教育领域内，在职教师在一定的培训理论指导下，为达到特定的培训目标，培训者、受训者、培训内容、培训方式诸要素之间形成的结构及其运作机制；其基本构成要素是培训主体、培训理念、培训对象、培训目标、培训内容、培训手段与培训管理等。

笔者认为，教师培训类型是教师培训模式的下位概念，即按教师培训模式的构成要素之一：培训主体为依据而划分出的培训模式。

近十年来，在理论指导和实践摸索的进程中，我国中小学教师培训模式不断创新。……