姜丽红

内容摘要：本文着重分析和探究高中历史课堂教学中的创新教育。通过历史课堂教学和实践增强学生自主学习和探究的能力，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的创新能力。

关键词：高中历史 探究能力 创新教育

创新教育就是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。在高中历史课堂教学中，实施素质教育就是全面推进课堂教学模式的创新，在以学生为主体、教师为主导的新课程教育思想指导下，充分调动学生学习历史的能动性、参与性和自主性，发掘他们的潜在能量，培养他们在浩瀚的历史知识的海洋中善于发现和认识历史中蕴含的规律并逐步掌握和形成自己的学习方法的能力。

全日制普通高级中学历史教学大纲规定高中历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，具有提高国民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。在历史教学的过程中，要注意培养学生创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力；指导学生搜集和整理与学习相关的历史资料，培养学生解读、判断和运用历史资料的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，发展学生的历史思维能力；引导学生运用所学的知识和方法，对历史问题进行实事求是的阐述，提高分析问题和解决问题的能力。因此，在新课程高中历史课堂教学中，教师要挣脱传统教学思想的桎梏，在教学方法上进行创新，引导学生头脑中形成用历史的意识，注重培养学生历史地提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生历史探究能力、历史建模能力和历史交流能力，进一步发展学生的历史实践能力，而且要努力培养学生的历史思维能力和创造性学习历史的能力、能够做出思考和判断的能力。

在高中历史课堂教学中，教师要努力激发学生学习历史的兴趣。夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境之一。”在历史课堂教学中，教师要创设生动有趣的教学情境、营造充满活力的课堂氛围，诱发学生学习历史的主动性。兴趣是学习的动力，是引导学生进入知识殿堂的向导。第斯多惠在《教师规则》中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。”激发学生的学习兴趣、创造充满活力的课堂氛围，能使学生的注意力达到高度的、持久的集中，思维始终处于高速运转状态。因此，教师的教学方式和方法也要不断地进行创新。高中历史课程提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，提倡利用信息技术呈现以往教学中难以呈现的课程内容。现代的网络视频和电脑课件是创新教学的有力保障。通过图、表、声、影等先进手段，把历史知识生动、形象地向学生们进行展示，也可以把学生们分成若干组自己动手进行设计并进行评比，既可以激发学生们学习历史的热情，也可以加强团队协作精神。作为教师，在历史课堂教学中要有的放矢地采用多种有趣的教学方法培养学生学习历史的兴趣，让学生感受到历史世界的其乐无穷、产生探究历史奥秘的兴趣，使学生们在快乐中学习、轻松掌握历史知识，真正做到以“趣”引路，以“情”导航。

教学的艺术不仅仅在于教师教会了学生多少历史知识，而且更在于教师是否教会了学生自主性学习历史的方法，学生能自主性学习且具有创造性是教师教学的最高境界。在高中历史课堂教学中，学生不仅要学会历史知识而且能够将历史知识应用到社会活动中。让学生带着思考走出教室，走进自然、走进生活，聆听教室外的声音，感知历史知识与政治、经济、文化、社会等方面密切相关的联系。积极开展历史应用的教学活动，激发学生学习历史的兴趣、增强学生的应用意识、扩展学生的视野。同时，教师在课堂教学活动中要以学生的发展为本，把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为历史教学的重要资源，培养他们在历史学习方面的创新意识、创新思维和创新能力。

历史课不仅是学习历史知识的基础课，也是提高学生历史素养和培养学生创新思想的一门基础课。因此，实施素质教育下历史课堂教学中的创新教育，教师在新课程教学中只有不断地更新和调整自己的知识结构、不断提高自身的创新能力，才能更好地培养学生的创新精神。

（作者单位：黑龙江省大庆市第二十二中学）endprint