赵宏伟

摘 要：过分注重结果而忽视过程，不利于帮助学生自我认识和健康成长。学生评价与学生的成长发展关系密切，与学校的发展相辅相成，建立新型的、合理的评价体系是学校教育教学工作中刻不容缓的一项重要工作。以学生为主体，打造评价新天地，是评价一次新尝试。

关键词：评价体系；评价误区；学生主体

着素质教育的深化和课程改革的要求，学生评价不应该只是关注学生学业成绩的发展，而应该注重学生的全面发展；不应该停留在结果的评价上，而应该注重过程的评价，关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。学生素质综合评价是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面、各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。要让综合评价走进课堂首先我们必须有如下几点认识：

一、要明确学生素质综合评价的指导思想。

综合评价是对学生发展的全面、规范、科学的评价。学生素质综合评价的指导思想是：培养学生有强烈的社会责任感，过硬的知识运用能力和完善的个性与人格，刻苦学习，积极进取，努力实践，在达到教育基本要求的前提下充分发展自己的个性、特长和综合素质。综合评价分为基础性素质评价和发展性素质评价。基础性素质是指学生在学校规定的教学和第二课堂中形成的德、智、体、美等方面的一般性质。发展性素质是学生在学校教育过程中形成的体现创造性、实践性和扩展性的素质。

二、遵循中学生素质综合评价的原则。

全面性原则：对学生的各方面进行切实评价，对学生的全过程进行评价，对每学生的发展状态和水平作出了客观的评价；发展以性原则：促使学生与学校的不断发展是评价体系的最高目标，评价内容（项目和各项指标）随着学生与学校的发展而发展；民主原则：在学生的素质综合评价中，项目与指标的确定，以及最后的评定，均由教师、学生家长以及同学等多方面合作完成；主体性原则：评价以学生为主体，以学生的发展为根本；根本差异性评价原则：在评价过程中，允许学生与学生之间存在发展水平、状态的差别；时代性原则：综合评价的项目和指标直接体现着学校素质教育发展水平和方向，因此它必需符合当前的学校发展的需要，当今社会发展现状以及将来教育发展的趋势。

其次我们要在综合评价的指异思想下结合教学素质教育，转变我们的教学观念。

三、数学教学在素质教育中的地位、功能

数学是自然科学的基础，是一个重要的基础理论工具和研究工具，它是生活、学习、生产、科研必不可少的工具。现如今，数学的内容、思想方法和语言已经广泛地渗透到自然科学、社会科学的各个领域，成为现代文化的重要组成部分。因此，数学教学在提高全民素质的教育中占有举足轻重的地位。新颁发的《全日制普通高级中学数学教学大纲》规定，数学教学目的是：“使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识和概率统计、微积分的初步知识，并形成基本技能，进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象力、解决实际问题的能力以及创新意识；进一步培养良好的个性品质和辨证唯物主义观点。数学教学在素质教育中即有培养思想品德素质、智能素质的功能，又有培养心理素质及劳动技能的功能。

四、数学教学中素质教育的目标

在数学教学中应牢记数学素质教育的两个基本目标。一是面向全体学生的目标。这是数学教学的指导思想目标。是面向少数尖子学生，实施“英才教育”，还是面向全体学生，实施“大众教育”，这是应试教育与素质教育的分水岭。面向全体学生，就是树立对每个学生负责的思想，通过教学使所有学生都具有必要的数学素质。二是学生全面发展的目标。这是数学教育本身的目标，对于知识教育，既要抛弃单纯传授知识的传统观点，又要明确知识是学生形成能力的基础，培养良好的个性品质和辩证唯物主义观点，依附于和知识教育。对于能力培养，既要知道能力培养必须以知识为基础，更要明确培养学生的能力是教学的最终目的。大纲提出的培养和发展学生的思维能力、运算能力、空间想象能力以及逐步形成运用数学知识来分析和解决实际问题的能力，是打开数学殿堂的几把金钥匙，学生获得这些能力将终身受益。

传统的的教学注重若干个结论，现代教学取其过程，在当今知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的，这个道理已经被越来越多失所接受。所以，我们的课堂教学应关注学生获取知识的过程。在教学过程中，教师从学生的角度出发，引导学生进行富有创性的劳动，从中指导学生掌握学习方法，培养学生的创造精神和实践能力。《数学课程标准》中明确提出“评价目的是为了全面了解学生的数学学习的历程，激励学生学习和改进教师教学，关注学生的学习过程”。

在过去的课堂上，学生回答问题时，如果结果是错的，教师直接否定，或指出其错误，帮助其改正，从而达到对知识的传授、巩固和总结的目的。现在，教师从培养学生兴趣和增强学生自我认识的角度出发，给予了积极而又客观的评价打破了以往只关注结果忽视过程的评价方式，，而是采用灵活多变的评价方式给学生以启迪，赏识和激励。引导学生在学习活动过程中主动，和谐，健康地发展。

总之，学生评价改革是新课程改革的内容之一，是学校教育的重要组成部分。我们在教学方法和手段方面进行改革的同时，坚持“立足过程，促进发展”的原则，尊重学生，以学生为主体，确立“学生评价旨在促进人的发展”的理念，在学生评价改革方面要大胆革新，与时俱进，促进学生的全面发展，培养出适合时代发展需要的身心健康、德才兼备的创新型人才。endprint