黄世俊

摘要：在英语课堂教学中要努力创设情景，以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的主动性，确保教学获得最佳效果。教学情境包括着学科的因素、人的因素、物的因素，这多种因素的巧妙结合，才能成为教学情境。本文就从以下几方面谈谈如何进行情景教学。

关键词：英语教学；情景教学法；运用

情景是英语教学中非常重要的因素，它直接影响英语教学的效果。 学习语言只有在一定的情景中才能理解和表达。正如人类学家马林诺斯基所说的：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此，话语也只有在情景语境中才能产生意义。所谓情景教学法，就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生学习兴趣，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生的心理机能得到发展。

我国著名教育学家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境，这既要靠教师的知识经验，还要靠他们的艺术和品格；而表明良好学习情境的标志是使学生有广泛的思考自由……”。这种情境，不同于一般的教学或艺术上的情境，而是一种促进学生学习主动发展、自由思考的教学情境，如果用系统的观点来考察的话，教学情境包括着学科的因素、人的因素、物的因素，这多种因素的巧妙结合，才能成为教学情境。在这三个因素中，人的因素是第一位的，英语学科因素靠人去掌握，物的因素依赖人去创造。可见，以上几个因素，最关键的是教材、教师、学生三个基本因素，它们之间的关系，是：教师依据教材创设教学情境，让学生置身在这个情境中，使学生入境而感受美——爱美而动情——理解而晓理，充分做到“形真”、“情深”、“意远”、“理念寓于其中”达到教材所要求的指标，这就是英语情境教学的实质，在教材规定，学生对象不变的情况下，教学情境的创设主要依赖教师的“知识、经验”、“艺术和品格”了。

一、利用直观教具或实物，进行情景教学

利用实物、图片、简笔画等教学，有助于清楚地在所要教的单词、短语或句子与其概念之间建立起最直接的联系，训练学生“用英语思维”，避免不必要的翻译。中学生活泼好动，注意力易分散，自制能力和持久性差，如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的兴趣，吸引其注意力，把生动的直观形象与抽象思维结合起来，加深理解和记忆。例如在讲there be句型时，我准备了一些香蕉、苹果、肉、面包、碗、碟、盆等，在课堂上摆好，然后指着实物让大家读出：There is some meat in the bowl. There are some bananas on the plate.嗅觉、视觉、听觉一起来感知，大家很快就记住了句型。

二、采取游戏方式，进行情景教学

中学生喜欢游戏，他们对游戏不仅兴致勃勃，而且会在游戏中充分表现自己的机智。在英语教学中适当地引入游戏，可以使学生在一个自然的情景中学会单词、句型，掌握一定的语言材料，还可以激励学生使用语言的积极性。例如：教人体各部分名称时，可以让学生做“摸五官”的游戏。在教现在完成时的语法结构时，我在卡片上写了几个单词I，have，already，done，my，homework，you，your，yet，让学生随便抽一张。先让抽到了前6个单词的学生在讲台前按肯定句语序排成一排，然后我要求变成疑问句。这时，持I，already，my卡片的学生，就回到座位，手拿you，your，yet卡片的学生上来找位置。当大家找对了位置，排成“Have you done your homework yet？”时，全班报以热烈的掌声。此外，我还经常让学生在课堂上做些猜词、填词、猜东西和捉迷藏等游戏，以防止学生疲劳和产生厌倦情绪，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

三、利用身势语，进行英语课堂教学

一名英语教师，就得像一名好演员在舞台上表演一样，能充分利用语言本身的特点，发挥自己的表演艺术，利用教态、姿势、表情等身势语进行教学。如教师在教单词stomachache，，toothache，headache等和Whats your trouble？ Whats wrong with you？等句型时，教师可用手做出捧腹、托腮和按额三个不同姿势配合面部不同的表情，与学生对话学习句型：Whats your trouble ？ I have got a headache/stomachache/toothache在这种既逼真，又生动有趣的气氛中，学生能很快掌握生词和句型。

四、利用现代化教学手段，进行多重复现式情景教学

科学技术不断发展现代化的教学手段无处不在，在英语教学中综合运用现代化的电化教学手段，会收到意想不到的效果。因为各种电教手段综合利用可使声像合为一体，具有按需重放、视听结合、动态呈现，表现力丰富等突出功能和优点，学生在室内便可了解到大千世界的万千变化，形象逼真，如临其境。例如在讲解有关The Great GreenWall 之前，首先，利用录音机放送配有音乐的课文录音，介绍课文的故事概况；其次，配合投影仪打出有关课文内容的画面，再进行内容介绍或解释；再次，让学生就课文或语言点进行讨论，并利用投影片把讨论的重点及难点显示出来，使他们明确讨论目的；最后，利用电视放映沙尘暴肆虐北京等地的情景和植树造林、绿化荒山的情景，并就课文内容结合当前退耕还林、保护自然资源、制止滥伐乱砍森林等现象，给学生讲解环保的重要性。这样，学生对本节所学的知识就能更好地理解，也减轻了学生课后的负担。

总之，在英语课堂教学中要努力创设情景，以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的主动性，确保教学获得最佳效果。