刘洪茹

摘 要：高职院校英语教师受社会、院校、职业、个人等各种因素影响，易产生心理不平衡而导致职业倦怠问题的发生。本文通过对职业倦怠的成因进行分析，针对性地提出缓解高职院校英语教师职业倦怠的相关方法，旨在为缓解英语教师职业倦怠，促进他们的良好发展提供参考。

关键词：高职院校英语教师；职业倦怠；缓解方法

近几年，高职院校发展速度较快，教学任务加重，教师工作量不断增加，尤其是作为必修课之一的英语课程，其教师的工作量呈不断上升的趋势，高职院校英语教师的职业倦怠问题越来越受到人们的广泛关注。

一、高职院校英语教师职业倦怠的成因分析

（1）社会因素。近几年，社会经济、文化得到不断发展，社会对教师这一职业的要求与期望也发生着变化。高职院校英语教师由于自身职业定位，易产生不平衡心理；尤其是高职教育规模的扩展，使教师在教学理论与实践两方面都面临着许多变化，许多高职院校英语教师不仅要适应专业、教学方式方法的改革，还必须面临来自社会各界的“挑战”，需及时为自己“充电”，不断提高自身素质以适应社会对英语教师的要求，这些因素都造成教师内心存在较大的压力与冲突。

（2）院校因素。

学校作为一种特殊的组织，其组织管理机制、激励机制都会对其从业人员，即教师产生一定的心理影响。目前，部分高职院校内部管理方法与手段仍存在如“官本位”、民主意识不强等问题，尤其是针对教师利益方面的改革措施，如职称评定、考核等均缺乏民主观念，教师没有参与管理、决策的权利，得不到应有的尊重，归宿感不强；……