董艳红

摘 要：增强“畜禽疫病防治”教学趣味性程度，是提高教学成效的重要抓手，教师应当强化教学研究，对学生进行专业学习前景的教育，在教材内容、教学手段、教学模式以及教学拓展等方面进行积极的尝试，以此提高教学的趣味性程度。

关键词：趣味教学；“畜禽疫病防治”；探究尝试

在中职学校养殖专业教学工作中，“畜禽疫病防治”教学内容名词概念多、蕴含信息量大，为学生的有效学习带来了一定的难度。教师可以探究如何从提高教学趣味性程度入手，赋予教学更多的生机与活力。这对于提高学生学习兴趣与学习成效等方面具有积极意义。本文主要针对“畜禽疫病防治”趣味教学模式进行简要分析。

一、强化养殖专业前景教育，增强学生专业学习动力

职业教育属于“二等学校”，加之生源大部分来自于文化课成绩相对较低的学生，学生学习积极性低，不利于教学活动的顺利开展。针对这样的状况，笔者从增强学生积极学习情感入手，让学生在“畜禽疫病防治”学习中“兴奋”起来。首先，笔者对学生进行了中职学校培养定位的宣讲，让学生对中职学校的定位及其重要性具有更为全面的认识；其次，笔者结合养殖专业的巨大发展空间对学生进行鼓励，结合养殖专门人才的巨大社会需求、自主养殖创业的发展空间等，对学生进行思想引导，鼓励他们在校期间增强本领，为自己未来的发展积蓄后劲；最后，笔者还精心整理了本校10年来养殖专业优秀毕业生的资料，强化学生的榜样教育示范效应，以此激发学生在“畜禽疫病防治”学习中的积极性，让学生对学习活动充满趣味与激情。

二、优化调整教材教学内容，提升教学专业针对效果

许多教师在“畜禽疫病防治”教学中坚持以本为本，这是正确的方向，但是如果在执行过程中思想保守，则会对教学成效的提升产生阻碍。现行教材虽然较为科学、全面，但是在教学信息量以及与教学实际情况结合方面还是存在着一定的制约，教师在坚持以教材为主的前提下，创造性地运用教材，将本地区一些与教学内容相关的信息融入其中，则能够较好地增加课堂教学信息容量，同时因为这些补充信息与学生的生活感知较为接近，也能够体现学以致用的效果，能有效增强教学的趣味性程度，较好地提升教学生动性与有效性。

三、创新课堂教学手段模式，促进学生综合能力发展

在课堂教学中，教学手段的改进与教学模式的优化，是提高课堂教学趣味性程度的两大重要抓手，也是促进学生综合能力发展的重要着力点。针对传统教学模式陈旧和教学手段落后的现状，笔者强化了对“畜禽疫病防治”教学手段与模式的创新，以此提高教学生动性，让学生在直观形象的演示中获取更多的知识，提高学习热情，并在积极参与的互动之中提升能力。多媒体教学手段具有信息量大、演示方式灵活等方面的显著优势，能够为“畜禽疫病防治”教学提供更为丰富的信息，笔者一方面运用这一手段向学生介绍畜禽疫病防治研究方面的最前沿信息，拓宽学生的专业知识面；另一方面借助于这样的教学手段模拟演示一些疫病传染的途径与方式，帮助学生加深对教学内容的掌握效果，对学生学习激情的提高具有明显作用。为了促进学生思维能力与分析能力的发展，笔者在教学中还给予学生自主学习的空间，将“畜禽疫病防治”教学的目标要求、重点难点融合成为一组探究题，要求学生分小组进行学习研究。小组研究中，学生需要畅所欲言表达自己的认识与观点，集中大家的智慧去解决问题。教师在学生汇报结束之后帮助梳理总结，提高答案的准确性。这样的教学模式能够实现教学知识点与能力的同步培养，对于学生综合素质的提升具有较为明显的作用。

四、重视发挥实验教学作用，构建学以致用教学体系

“畜禽疫病防治”是一门理论联系实际的学科，教师既要结合教材讲解开展知识点的传授，同时还要借助于实验方式提高学生的实践能力水平。教师在实验教学中，要紧扣几个要点：首先，要尽可能给予学生自主实验的机会，演示实验与自主实验之间当首选自主实验，多让学生动手操作，提高对所学内容的理解与掌握效果。其次，在实验的内容选择方面要紧扣实际运用，提高对学生专业能力培养的促进功能，让这样的实验教学成为学生岗位履职技能的提前演练。最后，教师还应当指导学生在课外时间进行探究性实验，验证课堂所学以及解决实际问题，这一工作可以与校外实践基地建设紧密结合起来，从而构建学以致用的有效教学体系。

综上所述，教师在“畜禽疫病防治”教学中要注重创新，从教学氛围、内容、过程、手段以及空间等方面提高趣味性，更好地促进学生专业发展。