邹太龙

高中文理分合是高考“指挥棒”导向作用下的自然产物与必然结果。我国分科考试传统源远流长，其存在不仅具有学理审视上的必要性，也有实践检验过的合理性与可行性。在学理层面，因材施教为分科高考供给了教学参考；大脑机能分区说为分科高考提供了生理学依据；多元智力理论与场的理论为分科高考做出了心理学解释。在实践层面，分科高考已经凸显出以下相对优势：减轻学生学业负担，引导学生自由发展；增加考生升学机会，维护教育选拔公平；缓解教师工作压力，维持师资队伍稳定；接轨大学专业教育，提高教育衔接力度；适应社会分工需要，高效输送专业人才。

分科高考合科高考因材施教大脑机能分区说多元智力理论场的理论高考改革是教育体制改革中的重要枢纽和关键环节，历来受到教育系统和社会各界的广泛关注和热烈讨论。2013年，十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对高考改革做了全面、系统、明确的部署，其中一项重要举措就是减少全国统考科目和取消文理分科，一石激起千层浪，关于高考改革问题的讨论再次升温，引发国人热议。

改革意味着利益的调整，不同群体间的利益矛盾必然导致意见分歧，聚讼纷纭。“中国的高考制度是传统文化遗传和现实社会环境的产物，现行高考制度有其产生的必然性和存在的合理性。”[1]由于中国独特的社会环境和文化土壤，加上制度的惯性作用，分科高考仍具有强大的生命力，不仅在学理上存在必要性，在实践中也具有合理性与可行性。……