□孙威

体育课多数关注技术教学过程，重视教师的教，而不重视学生技术学习掌握过程的螺旋式提高，更轻视学生学习的态度和心理，造成学生的成就感低，对体育课兴趣不高。

教学过程应该内心感受到严肃、严谨，外在表现为愉悦、快乐。严肃是对学习的重视，教师加强教学管理，端正学习态度，使学习的主动性增强。严谨是技术环节划分要科学，抓住技术关键和重点，易于学生学习掌握。快乐是适时点化学生练习时表现出的个性，点化学生反观观念态度，用幽默的语言和事例在合适的时机调节情绪，活跃课堂氛围。愉悦是学生技能取得进步，思想境界得到提升，得到别人肯定自我承认而有成就感的愉悦。

学生是教学主体。加强学生的主动性和积极性，通过练习使技术成为其技能系统的组成，在学生身上体现出动作能力和技术掌握。教师讲解与示范只是知识传递的辅助手段，是学习和认识的起始阶段，教师往往不充分重视学生练习这个技术掌握的主要阶段。

教师将技术动作科学划分为几个环节，每个环节动作凝练为几个技术关键。学生练习时重点清晰，目标明确，由简到繁，循序渐进。课堂解决技术认识 （知道怎样练、练到什么程度），课后学生练习巩固达到动作熟练程度。通过技术环节和组织的严谨，学生技术的迅速增强，提高技能，提高兴趣，进而提高学习的内在动力。通过外在技术练习的严谨促成管理的内在严格，课堂管理得到加强。……