□祁 锋

近几年来，微博、微信、微电影、微视频等 “微”模式不断涌现，人们的生活方式发生了很大变化，可以说社会已经进入了 “微”时代。而微课在 “微”时代的潮流中应运而生，它不仅成为重要的教学和学习资源，同时也以小课程形式支持着翻转学习、混合学习、移动学习和碎片化学习等多种学习方式。而本文所谈的体育微型课，在大家听来以为是模拟上课之类形式的课，其实并非如此，两者之间有着很大的区别。模拟上课是在没有学生参与的情况下，教师本人把教学过程用自己的语言描述出来的一种上课形式，其间有讲解、有示范、有调动、有评价等，是一种将个人备课、上课实践与教学研究紧密结合在一起的教研活动。本文所说的体育微型课是一种真正的有学生和教师共同参与的体育实践课，之所以定义为 “微型”是因为与真正意义上的体育实践课相比在学生人数、上课时间等方面要少要短。一般情况下，这种体育微型课学生人数控制在20名左右，上课时间15—20分钟，这种课通常应用在优秀课选拔。说到此处，必定有同行产生疑虑，既然有局限性干嘛还要推广呢？下面笔者就这种形式课的优缺点向大家呈现，仅供参考。

1.优点

1.1 便于选拔

在本文的开头笔者就提及过这种体育微型课便于各级别优秀课选拔。因为体育微型课相比正常的体育实践课在课的环节上没有丝毫省略，只不过学生少、时间短而已。通过体育微型课能够清晰地看出教者在课堂上就教学内容是如何突出重点、突破难点而达成学习目标的。……