沈琼

【学情分析】本学年，新接任一个初三班级的语文教学任务，在与学生交流中获悉，他们对语文的阅读感到最头疼，无从下手。用学生的话来说“我一看到课外阅读的文章，头都大了”“我心里知道，但是就是不知道怎么回答”“我回答了很多，就是拿不到分数，顶多得到1分，非常苦恼”……学生们的反映引起了笔者的思考。鉴于初三学习任务比较重，学生整体语文素养不高，学习兴趣和习惯也存在问题，笔者决定抓住课堂教学，进行语文阅读教学的探索。如何利用课堂教学的45分钟，更加有效地提高学生的阅读兴趣、阅读能力？

一、树立“课内即课外”阅读观念，培养“我”阅读的习惯

（一）树立阅读观念，将课内阅读当作课外阅读

学生所说“看到考卷上的课外阅读文章，头都大了”，对课外阅读有恐惧的心理，怎么来克服呢？初三教学课时非常紧张，很少有时间进行课外阅读的训练。与其增加学生负担，让学生倍感痛苦，不如就把语文书上的课文，当作课外的文章进行阅读。向学生反复强调这一要点，师生达到共识。

（二）培养阅读的习惯，阅读必须从“我”开始，从“我”结束

养成阅读的好习惯，可以使人终身受益。语文课堂阅读教学，着眼在语文课本教材内容，每篇文章的阅读必须从“我”开始，从学生自己开始。没有“我”的阅读，达不到阅读训练的目的，所以在课堂阅读之前，必须进行“我”的阅读，初读文章，圈点勾画出难点重点字句、疑惑与问题，甚至在书上写写旁批、旁注。