语文课是一门形象思维很强的学科，笔者认为适当地渗透一点理科思想有利于发展学生的逻辑思维，有利于实现文理思维互补，促进学生思维的全面发展。

下面笔者就从自己的三次教学尝试出发，对高中语文教学中渗透数学思想的粗浅看法。

一、分类讨论思想能逐步培养学生全面地评价古人思想

在解答某些数学问题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是分类讨论法。分类讨论是一种逻辑方法，是一种重要的数学思想，分类讨论的思想能训练人的思维条理性，因此在语文教学中可以适时渗透一点分类讨论的思想，以弥补形象思维的不足。

在讲授粤教版必修2《逍遥游》（节选）时，笔者在课堂教学的最后一个环节，设置了这样一个环节，渗透了分类讨论的数学思想：

《逍遥游》是庄子的代表作品，逍遥游的意思就是无所依赖、绝对精神自由地遨游在永恒的精神世界。我们还学过庄子的《庖丁解牛》，结合你所掌握的庄子的资料谈谈你对这种思想的看法？

（笔者提示学生可以试着用数学里的分类讨论的思想来思考。）

在经过3分钟讨论后，同学们纷纷开始举手回答。

有同学说：“人就应该有精神自由，天赋人权！庄子的思想应该好好地继承并把它发扬光大。”

有同学说：“庄子竭力逃避现实，追求绝对的精神自由，要成为“真人”，完全忘掉自己，在精神幻觉中消除形骸的我，在精神上和天地合一，与万物同体，完全解脱尘世间的利害、得失、毁誉、是非，精神上得到绝对自由，进入逍遥游的境界。……