目前，语文课堂客观上存在着不足：课时有限，课堂上教师难以有时间帮助学生自主建构知识并提升语文综合素养和能力，学生学习的内容也有限；教材选文少，且有些是学生不喜欢的文章，学生阅读面窄，阅读量不够；学生人数多，再加上课时有限，课堂上教师难以满足不同学生的需求。这是一个不争的事实，无论教师如何转变教学观念，这些都不是教师能改变的。基于此，笔者认为教师应该发挥主观能动性，优化课外作业的内容和形式，布置开放性的作业，以此作为课堂教学的补充，弥补课堂教学客观上存在的不足，促进学生的全面发展。

一、优化作业形式，改变学习方式

学习语文的媒体很多，不只是学生手上的课本或教辅资料，报刊、杂志、电影、电视、网络、街头广告、流行歌曲等都是学习的媒体；学习的渠道也很多，不只是坐在教室里听老师讲才可以学习语文，学生通过看电影电视、阅读报刊杂志、上网或到图书馆查阅资料、欣赏流行歌曲甚至浏览街头广告等都可以学习语文。为此，教师可以优化作业形式来改变学生的学习方式，让学生进行建构式地自主学习。

如撰写对联或考察报告。近年来，笔者改变了寒暑假作业的样式，以作业改变学生的学习方式，让学生进行建构式地自主学习。高一第一学期结束，寒假到来，要求学生先上网或到图书馆查找资料，学习对联的写作和张贴知识并整理出来，学习考察报告的写作知识，然后为自己家里写一副对联，同时走进社区或农村考察对联张贴的情况，分析各种各样内容的对联所反映的社会心理，并完成一篇考察报告，新学期开学时所有学生无一例外地交了作业。……