摘 要：口语语体是适应社会日常生活的言语形式，有自己特定的修辞要求和配置规律。不同的口语语体选用的修辞活动截然不同，本文将从积极修辞和消极修辞两大视野，试论口语语体的修辞活动。

关键词：修辞活动 口语语体 积极修辞 消极修辞

口语语体根据所用修辞手段的体系不同，分为幼儿口语语体和成人口语语体。成人口语语体又分为谈话语体、演讲语体和论辩语体。幼儿语言和成人语言因其年龄、文化素养、社会经验、性格爱好、成熟度不同等，表现出很大的差异。这些差异突出表现在积极修辞和消极修辞方面。

一、幼儿口语语体

幼儿口语语体中消极修辞的应用甚少。消极修辞的词语锤炼是一种重要手段。在颜色方面，幼儿喜欢色彩鲜亮的大红、大绿，不太喜欢交叉混杂的中间色，如米黄、乳白、湖蓝、墨绿等。在音节方面，幼儿喜欢音节响亮明快的词语，不喜欢低沉抑郁的音节，这正符合幼儿天真活泼、快乐向上的性格。如，儿歌《春风》：春风一刮，芽儿萌发：吹绿了柳树，吹红了山茶，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻的下，孩儿们河边去种瓜。“刮”“发”“蛙”“瓜”押“ā”韵，读起来朗朗上口，响亮悦耳。

在积极修辞方面，幼儿喜用形象生动、富于美感的艺术语句，甚至利用语音、语形、语义的变异，故意在一般语法规则的基础上，创造出许多貌似不合语法实则韵味十足的句子，达到更适合表达幼儿性格行为的效果。如，幼儿较喜用“音变”中的“飞白”“押韵”等；……