高中生处于16-20岁的年龄段，他们在思想与情感方面具有独特之处，主要表现为：心理承受力低，意志薄弱；学习困难，考试焦虑；缺乏自信，自我失控等。而高中学习又是尤其得紧张激烈，各个学校虽然对学生有一定的心理辅导，但是正真的心理危机干预则很难顾及到。那么，释放学生的心理势能，矫治学生的心理偏差这个任务将落到何处？

笔者在从事语文教学的过程中发现，可以在学科教学中渗透心理健康教育，化解消极情感，促进学生健康成长。而语文学科尤其适合以心理疏导和思想教育为切入点，消除学生成长道路上的困惑，引领学生树立正确的人生理念，做到“润物细无声”。笔者将在本文中作简要论述。

一、“自信人生二百年，会当水击三千里。”——克服畏难情绪，鼓励引导，增强学习信心

高中生面对的困难是多方面的，与同学家长的交流、自我兴趣愿望的实现等，而其中最主要的困难还是来自于学习。现有的选拔人才方式，使学校难以避免地去追求升学率，“题海战术”成为各个学校提高学生成绩的妙计。但是当学生尤其是学困生，在大量的练习后发现成绩没有起色，就会产生自卑心理，不能积极地去面对，从此一蹶不振，进而对学习产生畏难情绪。或表现为学习不够投入，或表示为抵触思想，这样的消极情感对教学成效的提升产生了负面影响。笔者在语文教学中也发现了这样的状况，一些学生对语文练习中那些需要积极思考，用大段文字进行主观表述的题目，不愿意积极思考，大多是敷衍了事。……