摘 要：日记写作被引入语文教育与教学领域产生了许多有利影响，但目前日记写作“作文化”“强制化”“道德化”倾向较重，弱化了日记的功能发挥，将文章、作文、自由写作（日记）及写作概念混为一谈，与直接忽视日记发展人而过度强调教育人及训练写作的功能是造成日记写作教学误区的主要原因。

关键词：日记写作 教学误区 原因分析

日记是各种文体中最具私人性的一种。一般说来，它是用来记录自己的生活，记录自己的所见、所闻、所感的一种文体。如果一个人养成了天天写日记的习惯，会发现其好处不胜枚举，备忘、倾诉、反省、锻炼思维、磨练意志、提高写作水平……也正是基于上述勤记日记的诸多好处，早在现代语文诞生之初，日记写作就已被引入语文教育与教学领域[1]，百余年来为提高学生的写作能力、发展学生健康的心性人格，日记担任着极为重要的角色。当下，广大一线语文教师也把发挥日记功能，提升作文能力当成共识，从知网中仅以“日记与作文”为关键词搜索相关文章，得到记录514条就是很有力的证明。

景象是繁荣的，践行的实惠、教师的倡导，仿佛学生写了日记，一切写作问题就会迎刃而解，但问题不是那么回事。最近出现的两个现象引起了笔者对当前日记写作教学的反思。

现象一：刚毕业的学生考上了农村特岗教师，作为新手，问她最近教学情况怎样，有何困惑？她便问笔者，面对学生写日记时要么不愿意写，要么写一两句了事的情况怎么办？