摘 要：写作说到底就是一种书面语言形式的交际活动，这也是应用写作基本价值的体现。应用写作是社会这架大机器运转更加和谐、有序、有效和个体成员有效融于社会的重要手段之一。本文以应用写作公共选修课为例，对“逆序”教学法进行初步探讨。“逆序”教学法旨在贯彻以学生为中心的教学理念，并以此促进学生学习的主动性，提高教学成效。

关键词：应用写作 逆序 教学法

一、问题的提出

在传统文化中，我们一向习惯以主次、大小、轻重来知人论事，这样的思维定式和取向也难免投射在应用写作教学实践上。加之应用写作学科的特殊性，使得应用写作公共选修课的教学时常也出现一种“格式化”特点，比如不分专业、不分年级一概按照教材的“既定顺序”——由前往后、由重到轻、由大到小、先正后误、理论先行例文后附等等来组织教学。这种几近“格式框架”的教学模式，使得课堂教学机械有余活力不足。一些学生常常误以为应用写作就是“小儿科”，不需下功夫，除了格式还是格式，套对格式就万事大吉，遑论教学效果。这说明，在应用写作信息传播链条上，教师作为传播者（受传者）、学生作为受传者（传播者）、教学内容作为传播信息，三者之间是分裂的，教与学尚未找到一个最佳契合点。因此，一成不变的教学急需改变。

二、探析和应对

所谓“逆序”教学法，核心是以学生为主，从学生的实际需求出发，以提高学生应用写作能力为目标，打破以往……