孙辰　肖化

1 设计思想与现状

自主学习的内涵包括主动性、独立性、自控性，在实践中应处理好教师主导性和学生主体性的关系；合作学习的内涵包括交往性、互动性，在实践中应处理好合作与学习、竞争、独立的关系，教师和学生的关系；探究学习的内涵包括问题性、过程性、开放性，在实践中应处理好“形”和“神”的关系。高中物理教学中的合作学习的有效性，关键在于合作学习内容的选取，有些教学内容和教学环节可以或必须用合作学习，而有些部分用之则勉强，效果不佳。

（1）合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动，在小组活动中，通常采用异质小组，力求小组成员在性别、成绩、能力、背景等方面具有一定的差异，使之具有一定的互补性。

（2）合作学习是以教学动态因素的互动合作为动力资源的一种教学活动，要求所学的教学动态因素（教师和学生）都应当保持互动，特别是合作性的互动，由此推进教学过程。

（3）合作学习是一种目标导向的教学活动，所有的学习活动都是围绕着达成特定的共同目标而展开的。

（4）合作学习是以团体成绩为奖励依据的一种教学活动，通常不以个人成绩作为评价的依据，而是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩作为评价与奖励的标准。这种机制把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，从而促使小组内部的合作，使学生得到最大程度的发展。

研究的阶段多集中在小学和初中，对高中阶段的研究较少；……