程云

时下，信息技术突飞猛进，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术，正在以排山倒海之势，冲击着整个教育，不仅是教学方法与手段的变革，它将引起教育观念、教育思想、教育内容、教育理论及教育模式都将引起更深层次的变革。随着国家对基础教育的重视，经费投入的增加，现在，信息技术已经极大地改善了中小学的教学环境。如何适应教育环境的这种深刻变化，如何最有效地使用信息技术提高教学质量，研究信息技术与学科教学的整合，就成为广大一线教师迫切需要解决的问题。

借助于多媒体技术教学，数学学科大概是最困难的。不像英语、生物、地理、化学等学科的教学软件可以做得图文并茂、有声有色。因为数学需要进行思维训练，仅仅依靠课件表面的生动难以激发学生持久的学习热情，而且也难以达到数学教学的目的。研究多媒体辅助数学教学的原则，考虑在多媒体辅助下什么是理想的数学教学就显得特别重要。

1 启发性原则

学生在学习数学时，许多抽象的知识，往往难以直接感知，这就需要通过一定的方法将这种学生无法直接感知的事实和现象，形象地展现在学生面前，从而化解难点。在几何知识的教学中，这一点尤其明显。如三角形、梯形、平行四边形及圆的面积计算公式的推导，圆柱的表面积求法和体积公式的推导等，都可以用CAI课件中的图形剪拼、填色、旋转等功能，非常直观地展示出来，渗透、转化数学思想，让学生参与学习过程，既知其所以然，又能使学生由形象思维过渡到抽象思维。……