陈淑娟　米艳清

1 运用多媒体创设情景 激发学生学习兴趣

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“有意义的情境创设，是学生始终以积极态度参与的无形动力。”

所谓创设隋景就是利用多媒体技术的直接性、新颖性和多样性，提高学生学习英语的兴趣。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。在教授单词和句型时，结合形象的图片与录音，不仅使教学生动化，更方便学生的识记。如在教授tomato，hamburger，salad等词时，把这些单词所指的食物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，教师趁机教学“What'sthis/that in English？It's a tomato.”反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了“What's this/that in English？It's a……”的句型。

2 运用多媒体展现情景 提高学生口语表达能力

语言是交流的工具，口语教学的目标在于培养学生在口语交流中运用语言的能力。“说”是听、说、读、写4项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，所以学生口头表达能力的培养越来越受到重视。多媒体教学的介入，为学生在课堂上创设了语言情景，也增加了学生交流的机会。通过图形、图像、声音、动画和有关技术模拟特定的英语教学中的人物、情节及场景等语言环境，让学生置身于特定的语言交际圈里运用英语进行操练，有利于培养学生运用英语进行交流的能力。如在教学“what's the matterwith you？”这一课时，先出示一个医院候诊室的情景图，不同的病人会做出不同的动作。