敖平涛　董正香

在现代教育中，由于信息技术占主导地位，所以能为学生提供大量的学习资源。教师利用多媒体采集、整合信息用于各科教学，能达到事半功倍的效果。值得注意的是，要让信息技术成为服务教学的优良工具，就应在使用上讲究策略。现就语文教学而言，谈谈怎样运用信息技术才能使其高效地发挥其特有功能。

1 找准对接茬口 适时渲染气氛

人教版5年级下册精读课文《草船借箭》，讲诸葛亮在大雾弥漫的清晨，和鲁肃一起带着扎满草人的20多条小船，顺江接近曹营，擂鼓呐喊，佯攻曹军。而生性多疑的曹操因雾大不敢轻举妄动，只让军士射箭防守。诸葛亮草船借箭圆满成功。可想而知，在数以万倍的强敌陷阱中，大张旗鼓地孤军深入，是何等的惊心动魄。这紧张的气氛尽管文本及插图均已表现，但与活生生的场景仍有很大差别。怎样使活生生的场景再现，让学生“切身”感受到紧张的气氛呢？这就要靠多媒体的信息技术了。为此，笔者通过网络搜寻与影碟采集，把电视剧《三国演义》中的有关镜头截取下来，经整合制成光盘，通过视频渲染气氛、烘托意境。此盘应在什么时机插播，就有策略讲究了。在范读到擂鼓呐喊时戛然而止，随即播放光盘内容，瞬间把学生的思绪、视觉引到视频上来。顿时，学生通过飞蝗般的箭雨及紧凑的音乐感受到情势的危急，更通过诸葛亮当时的镇定自若、谈笑风生，感悟到他运筹帷幄决胜千里的雄才大略。……