金荣妹

1 课堂问题设计

问题设计是提问的基础，是课堂提问能否顺利进行的关键。这就要求教师在设计一节课时要针对不同的知识点，根据不同学生的认识水平、不同的教学环节和教学情景，设计不同层次的问题，把握好不同问题的难度、梯度、角度和跨度。

1.1 考虑好问题的层次

兴趣是最好的老师，如果学生有浓厚而持续的学习兴趣，那么其学习的过程和效率是可想而知的。在课堂设计时，教师最好能像百家讲坛主讲专家那样，设置出一组能够全面概括本课题知识又能引发学生思考的悬念，这样学生想知道问题的答案，就会主动参与课堂教学的全过程，积极地思考、探究、讨论、总结，学生的学习兴趣、意志力和创造力就会完全被调动起来。同时，为了促使学生理解并解决教师设置的悬念，在学生寻求解决问题的方案时，教师还要不失时机地用提问的方式做一些铺垫。这就要求教师在设计问题时要充分考虑好问题的层次。教师在备课时可以把问题设计得非常具体、琐碎，使学生容易获得标准答案；也可以把问题设计得充满挑战，容易调动起学生学习的兴趣、意志力和创造力。

例如，在讲授初中化学《二氧化碳和一氧化碳》时，可以先设计问题“二氧化碳和一氧化碳都是由什么元素组成的？他们的分子结构相同吗？物理性质和化学性质相同吗？用途一样吗？”这样设计问题环环相扣，学生在学习新课程前对这两种物质知道的不是很多，为了知道这些问题的答案，他们就会投身到整节课的系列探讨活动中。……