曹光耀

1 用数学实验来激发学生的学习兴趣

古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是激发学习热情，产生内在动力的关键。数学实验正是建立在学生认知水平和已有知识经验基础上，能直观地探索抽象的数学问题，化枯燥为有趣，这一个过程会增强学生学习数学的兴趣，并让学生享受成功的快乐。如在“行程问题”学习时较多学生感觉理解难，如果教师把一些“玩具”带进课堂，采用仿真和模拟的方法，再现实际问题的应用过程，使学生身在其中，就容易理解题意。例如行程问题中，可带上实验室的“平板小车”，用线拉动进行演示，体积问题可带自制的长方体盒子和量筒（或烧杯）等用水灌装。这样边玩边学习，学生会从直观形象中理解数量关系，让学生感受到数学应用的真实性，较容易突破教学难点。

2 用数学实验让学生在实践中感悟算理

以5年级“分数乘分数”的内容为例，理解与掌握分数乘分数的计算法则（算理）是本节课的教学难点，为了突破这一难点，在教学过程中，教师为学生提供了充裕的探究时间及必备的学具（如长方形纸），并提出了明确具体的操作、探究要求。如：先折出一张的四分之三，并涂上阴影部分；再把阴影部分平均分成4份，其中的3份涂上其它颜色；然后回到第一张纸，即展开整张纸；再把刚才折纸的操作活动用算式表示出来。教师则巧妙地转向“幕后”，把学生推至台前，把课堂真正还给学生。其间教师仅作适时、适度、恰当的点拨与引导，如，“请同学们认真观察黑板上各算式，并结合自己折纸的过程，看看有什么新的发现？……