本科院校的定位是为社会培养应用型人才。在人才培养方案设计上，《应用写作》作为提高学生书写能力的必备课程之一而备受重视。但目前该课程仍处于低效性教学状态，重要原因之一是教学方法单一，大多按照教科书采用先理论后模范再训练的程式化的教学模式。在教学过程中，以教师为主，忽视学生主动性的开发，过于注重理论方法的讲授，而轻视写作的实践训练，过于注重例文的简单模范，而弱化学生写作思维和写作能力的训练。由此导致学生上课勤记笔记，课后勤于模仿，而一旦离开书本笔记就无从下手的状况。

基于应用型人才培养的需求，提出《应用写作》课程以项目任务驱动为改革模式，将项目任务引入课堂，如以组建公司为总体项目，下设上层运行、人员招聘、项目策划、运行流程、营销策略及业务洽谈等分支项目，相应完成事务、交际、行政、经济、传播等文书的教学与训练，着重在项目建设中培养学生的写作思维能力。在教学改革实践中，以任务项目为驱动，由任务带动思维，以思维提升应用写作实践能力。任务驱动的程序由构建、监控与评价构成，三者相互依存，同时推进的。

一、构建项目任务

构建项目任务是实践教学改革的基础，需要师生根据人才培养方案和教学计划共同策划任务项目的意义、内容和执行的程序，要求是以学生为主，教师指导为辅，理论与实践并重，课上课下同时推进，侧重项目任务的思维训练。……