卞莉

摘要：舞蹈教学是幼儿艺术教育的重要组成部分，具有培养幼儿创新意识和实践能力的功能，是幼儿健康发展的前奏曲，是开启智慧的金钥匙。集体舞是舞蹈教学的内容之一，它的特点之一是可以促进人与人之间情感的、体态的等非语音的交流机会，获得审美情趣的体验。可以说它既是一种行动的艺术，又是一种情感表达交流的艺术。有计划、有方法地培养幼儿的兴趣，这样，才能让幼儿不断向前发展。

关键词：集体舞 课件 兴趣

幼儿集体舞是指由许多幼儿一起参加的，有一定的队形和动作规定并可交换舞伴的一种舞蹈形式。它有利于幼儿交流和分享音乐感受，是幼儿园音乐活动的基本类型之一，它与律动、表演舞最明显的区别在于集体舞以队形变化，舞伴间交流为主要特征。因此，在集体舞教学过程中，不仅仅需要舞蹈技能，更需要活动秩序的支持与保障。但在舞蹈教学中，尤其是在队形变换时，教师常常会感到组织困难：经常是教师讲解得口干舌燥，幼儿却听得一头雾水，课堂纪律难以把控。怎样把幼儿的兴趣与活动相结合，让幼儿快乐地自主学习呢？我认为可以采用多媒体课件。

多媒体课件具有动画、声音、图像等信息同步进行的优点，教学中可以变抽象为直观，变静为动。多媒体的运用，把幼儿很自然地引入到情境之中，不但使抽象的队形变化转换成形象的画面，还使得幼儿对这一集体舞产生了浓厚的兴趣，并产生了想学、爱学的想法，教学难点也就攻克了。成功的集体舞教学活动并不在于动作变化多、队形变化难度高，而是在于活动是否能让幼儿在学习舞蹈时获得快乐，是否可以让幼儿在轻松的状态下不自觉地掌握看似复杂的队形变化和舞伴交换。因为只有这样，才能让幼儿享受音乐的美、动作的美，体会到自由表达与交往的快乐。

在大班舞蹈“树精灵之舞”中我就巧妙地利用了多媒体课件，提高了幼儿学习集体舞的兴趣，并解决了活动中双圈舞，交换舞伴的难点。

一、拟人形象，诱发兴趣

如果有人问我：幼儿园的幼儿是什么？他们就是一个个可爱的小天使、活泼的小精灵。在舞蹈活动中他们更像一个个舞动着的精灵。我们把此次舞蹈活动定位为树精灵之舞，幼儿所熟悉的枫树、银杏树是贯穿活动的主角，形象逼真、首尾呼应。开场舞中枫树、银杏树精灵随着音乐的节奏欢快地跳动了起来，退场舞中枫树、银杏树精灵则是排着队有顺序地离场，逼真的大树形象，可爱的动作，配上有趣的音乐，给整个舞蹈活动画上了一个完美的句号。

一个完整的舞蹈活动包括了音乐、动作、队形等多种元素，所以在课件主界面上我根据活动需要安排了多个按钮，清晰的界面，让操作更便捷。开场舞、完整欣赏、退场舞、A段分解、A段完整、B段分解、快慢音乐。随着鼠标的移动，拟人形态的小树就个个跳动了起来，就像树精灵一样，鲜艳的色彩，生动的形象，跳动的效果，不仅让幼儿感受到了活动的趣味性，更是一下子就激发了幼儿学习集体舞的兴趣。

二、动态演示，示范清晰

在活动的第二部分，主要有以下几个环节。

1.完整欣赏，视听感受。在完整欣赏中，我采用了连贯的动画演示，让幼儿对集体双圈舞和舞伴交换有一个完整的视觉、听觉感受，幼儿的注意力一下子被吸引了。

2.动作分解，自主学习。出示图谱，让幼儿自主发现枫树精灵、银杏树精灵站成了圆形。红色圆形代表女孩，黄色正方形代表男孩，在教学过程中，女孩男孩手上分别有红色圆形、黄色正方形手饰，在场地上也有与课件完全一致的队形图，手饰、场地、课件三者相互呼应，幼儿按照图谱男女间隔站立，这里根据音乐节奏分成若干节拍，每个节拍都有动作演示：第一个八拍：动作一：女孩走至内圈；动作二：男孩走至内圈；动作三：男孩手拉手；动作四：男孩手上举。动作五：女孩手拉手，动作六：女孩手上举。第二个八拍：由内圈向外转身；动作二：男孩女孩手拉手向外走；动作三：相互转身面对面。动态的图谱演示，每一个动作的清晰变化，让幼儿自主学习舞蹈中队形的变换，掌握树精灵之舞的基本精髓。

3.个别分析，解决难点。本次舞蹈活动最大的难点就是两人拉手交换舞伴。图形中的黑点表示男孩女孩的站立方向。这里我用电脑截取两组幼儿的画面，将难点动作放慢速度，突出演示由面对站立通过交换转为背对站立。有了Flash动画的演示，非常清晰明了。然后再让幼儿观看教师的实际演示，幼儿一下就掌握了动作的要领，在练习活动中相互配合很好。

这一系列的学习和练习，采用了“小步递进”的方式：从熟悉音乐的结构特点——基本动作练习——加强重难点指导——情感的交流等，注重难度与量的逐步递增，引导幼儿自主学习，并学会合作。

三、音乐分解，有助掌握

音乐对于舞蹈活动来说是不可缺少的。本次舞蹈活动的音乐也经过多次处理，剪辑成了不同快慢、不同长短的音乐，由慢而快、由短到长，让幼儿有一个从感知—掌握—熟练的消化过程，符合幼儿的学习特点。动作初学时，选用慢节奏的音乐，有利于幼儿动作的掌握，动作协调后，就选用快的音乐，体验集体舞蹈的韵律。有快有慢的音乐可以让教师根据幼儿掌握的情况作出相应选择，灵活机动。

学习舞蹈，是学习─练习─掌握的过程。在学习的过程中我们就准备了不同长短的音乐，方便幼儿练习掌握。演示了舞蹈的开始部分，我们就选择音乐A1，播放停止音乐操作非常方便。分段学习分段练习，逐步递进。分段学习结束后还可以进行音乐完整的欣赏，有零有整，既做到了分段学习，又注重了音乐的完整性。而且这些音乐按钮都是隐藏起来的，在保证操作的基础上，又保持了画面的整体性、美观性。

在实际的教学活动中，利用多媒体课件有效帮助教师解决了重难点，音乐、队形站立、交换变化，这些都很好地融合在一起，充分凸显幼儿自主学习的优势。此外，在组织过程中，运用课件营造活动氛围，使师生共同徜徉在轻松愉快的活动气氛中，从而产生超出预设的“溢出效应”。

俗话说：“教无定法，贵在得法。”优秀的集体舞教学活动应该体现在先进的教育理念之上，它不在于动作的变化多、难度高，而在于是否让幼儿在学习舞蹈时像做游戏一样愉快，让幼儿在轻松的状态下掌握队形变化、舞伴交换的方法等。

（责编 田彩霞）