刘晓英

摘要：英文歌曲运用于英语语言教学是一种非常好的教学手段，既能提高英语学习兴趣，训练语言技能，还能渗透文化和德育教育，培养审美能力，一举多得。本文根据从歌曲辅助教学的功能训练、使用时间和激励措施三个方面进行阐述，最大程度地激发学生学习英语的潜能，培养学生的语感和提高教学效率。

关键词：中学英语教学；英文歌曲；语感

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0035-02

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力，是最好的老师，让学生变“苦学”为“乐学”。莫斐说过：“音乐能够改变课堂气氛，它似乎能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无从下笔时激发想象。”英文歌曲作为外国文化的重要组成部分，已经被作为一种教学材料引入到英语课堂，为培养学生学习兴趣、丰富教学资源、打开学生眼界、活跃思维以及学习文化起到很好的促进作用。

一、理论依据

马克思说：“音乐是人类的第二语言。”叶圣陶先生说：“音乐是世界的语言。”洛扎诺夫在他提出的暗示教学中就特别强调音乐的作用，他认为，当我们舒舒服服坐着听音乐时，尽管身心特别松弛，但在我们身上却同时展开着大量的生理和心理活动及超级的内心活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。

1.符合中学生的心理特征和认知规律。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持。……