〔摘要〕心理辅导课的发展过程是从“不专业”逐步走向“专业”的过程，是从“低专业性”到“高专业性”的提高过程。文章阐述了心理辅导课发展的三个阶段，结合心理辅导课的现状，提出了心理辅导课在普及中需要“通俗化”，在提高中需要“专业化”的观点。

〔关键词〕心理辅导课；发展演进；专业性

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-2684（2014）10-0009-03

心理辅导课是一门年轻的课程，和语文、数学、物理等传统学科相比，可以说正处于婴幼儿阶段。心理学19世纪末从哲学中分离出来成为一门科学，到如今作为学科进入中小学课堂，经历了大概一个半世纪的时间。在这期间，心理学从科学金字塔的高端逐渐走入大众生活，成为了一门大众科学。心理学科在中小学阶段主要是培养学生健康的人格，促进学生心理健康。那么，在中小学，心理学科应该以什么样的状态才能更好地达成自己本身学科的使命呢？

对于面向中小学生的心理课，已经有学者从学科的逻辑起点、学科性质、教学基点、课程属性等角度作了一定的探讨，中小学心理教师们也在心理课堂第一线开展了深入的探索和思考。在中小学心理课的一些基本问题上，尽管存在一些认识上的不同，但大方向基本上达成了共识。

1.“团体心理辅导”是中小学心理课的逻辑起点。“团体心理辅导”是心理辅导课最常见的形式，不论是组织形式、活动方式、活动目标、群体构成，还是理论基础和技术，都可以说明这一点[1]。

2.“心理辅导”是中小学心理课最基本的学科性质。……