董小春

在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。因此，朗读是课文教学的“魂”，是教之首要，重中之重。如何教会学生学会朗读课文呢？以下就谈谈我在教学中常用的两种方法：

一、范读感染模仿朗读

模仿是学生的朗读水平提高的重要途径之一，因为课文中有些地方需要以读代讲。有时朗读还可以营造气氛。让课堂气氛达到最高点。这就需要教师去研究朗读，去范读课文，把课文读得生动、意蕴深长，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。特别像《圆明园的毁灭》和《黄河魂》这类感情色彩很浓厚的课文，课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，更应该通过有感情的朗读来表达文中的思想感情。

二、依据教材指导朗读

朗读作为一项阅读基本功，就必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导。在课文分析的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼，品尝和感受，再用恰当的情感去朗读课文，训练语感。

如教材中有许多描写自然景物的文章，《西湖的绿》、《镜泊湖奇观》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色、声音，感受自然昀奇妙和美丽，再模仿朗读，教师给予适时的指导。学生被感染了，就能入境入情地把自己融入进去，饱含激情地朗读起来，语调也把握得很好。

在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，又能发展学生的形象思维，培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们在学习课文的同时，树立起正确的审美观。endprint