沈福仙

【摘要】区域活动作为一种自由的游戏活动，是幼儿自我学习、探索、发现、完善的活动。本文改变传统方法，为幼儿提供一个丰富的、精心设计的、有序的、探索的、变换的环境。通过提供蕴涵教育价值的材料，来引发幼儿能自主学习、自主发现、自主探索、自主建构。

【关键词】环境 材料 发展

【中图分类号】G610【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0021-02

在《幼儿园教育指导纲要》中提出"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，寓教育与生活和游戏之中。"教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"如何创设一个能吸引幼儿、引导、支持幼儿的学习环境？我借助区域个别化活动这一活动环节作为幼儿一日学习的重要部分。为幼儿提供一个丰富的、精心设计的、有序的、探索的、变换的环境。通过提供蕴涵教育价值的材料，来引发幼儿能自主学习、自主发现、自主探索、自主建构。

一、从幼儿兴趣出发、让幼儿参与区域活动的环境创设

教师应放手让孩子大胆地去参加区域活动设置，通过观察、倾听和询问了解幼儿的兴趣和关注点，不断融入有价值的内容，引导幼儿积极主动而有效地学习。使他们在区域同伴之间共同学习、共同操作、共同探索、积累经验，从而得到发展，得到提高。如：教师拿着孩子们收集的超市广告纸问："这些纸我们该怎么玩呢？"孩子们七嘴八舌地说："可以开超市，可以折纸"等，最后大家决定开个超市，把这些剪下来，分别贴在不同的货柜里。……