索靓

【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0020-02

课堂教学设计是对课堂教学所做出的设想与计划，它是一项超时空的预测活动，是教师建立在对文本的深入解读和对学生的准确分析之上，对教学目标、教学内容、教学过程和教学策略所做的预设。《语文课程标准》中强调"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。"这就要求新课程下的语文课堂教学设计必须符合课程改革的要求，促进学生语文素养的提高。为了使我们的语文教学创新、高效、富有活力，达到新课标的要求，在设计教学的过程中，必须充分考虑课堂教学的动态生成特点，让教学设计为动态生成而设计；而在实施设计的过程中，又能灵活把握课堂教学的动态生成状况，让课堂教学因动态生成而精彩。

一、以三维目标审视教学资源，进行弹性教学设计，促进课堂的动态生成

在语文阅读教学中，"预设"与"生成"是矛盾的统一体，预设是生成的基础，生成是预设的创造。正确把握这一关系的核心，就是要制定具体、有效的教学目标，而这种教学目标必然是三维目标的整合，即以完成知能目标为基础，充分挖掘暗含在文本中的情感目标，注重学情把握与学法指导，使教学目标既有群体层面的预设，又有个体差异的落实，有效促进课堂的动态生成。……