齐美霞

摘 要：信息技术课程作为高中教学阶段的必须课程之一，其对于学生的全面素质发展具有重要意义。然而，当代高中教育对“应试”的过于重视，使得高中信息技术课程的教学作用性很难得到发挥，上机教学的有效性更无法体现，高中信息技术课程教学前景令人堪忧。笔者结合实践教学经验，在本文当中对高中信息技术上机教学有效性问题进行探讨。

关键词：高中教育；信息技术课程；教学有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-332-01

在信息技术不断发展的今天，信息技术课程的重要性越来越大。高中教学阶段作为影响学生未来发展道路的关键阶段，其对于学生信息技术水平培养具有中具有重要意义。然而由于当代高中教育过于重视升学，所以高中教育已经变现成为了“应试教育”的产物，那么对于不在高考中占有一定比例分值的信息技术课程，就成为了高中教学过程中选择性“遗忘”的学科，而学生似乎也愿意为了考上好的学校，而选择战略性“放弃”计算机课程。上述情况的出现，使得高中信息技术课程及其上机教学遇到了前所未有的打击，信息技术课程在高中教学阶段的地位岌岌可危。改变这一教学现状，提升高中信息技术课程及其上机教学的有效性势在必行。

一、利用信息技术课程魅力，激发学生学习兴趣

由于受到“应试教育”的影响，学生对信息技术课程的学习兴趣基本都已经不复存在。教学主体学习兴趣的缺失，使得高中信息技术上机课程遇到了前所未有的困境，想要改变信息技术上机课程的这一现状，教师必须要充分利用信息技术课程的魅力引导来激发出学生的学习兴趣，使学生对信息技术课程的兴趣能够得以重燃，并成为学生上机学习过程中的主动力，推动他们对信息技术课程知识进行探索。为此，教师可以在教学导入阶段，利用一些有趣的上机作品来激发学生的学习兴趣。例如，加入音、视频的主题网页或自制Flash游戏等，这些具有趣味的游戏不仅能够激发出学生的学习兴趣，还能够让学生更愿意主动的参与到计算机上机学习当中，去探索这些有趣的内容是如何利用信息技术而展现出来的，在提升学生学习兴趣的同时，为上机教学有效性提升提供支持。

二、利用机房上机规章制度，规范学生上机行为

在高中信息技术上机教学课堂上，很多学生都存在着极为不恰当的上机习惯，争抢“好座位”、好朋友坐在一起、乱扔纸屑、不正确的开关机等都是他们上机课上最为普遍的表现。这种情况的出现是学生对上机教学不够尊重所构成的，其直接影响就是上机课堂的纪律和教学效果。想要提高上机课堂教学有效性，就必须要保证学生上机行为的正确性与规范性，为此教师必须要充分利用机房上机规章制度，来对学生的上机行为进行规范和约束，让学生深刻体会到机房就是他们的班级，他们必须要像爱护自己班级那样去爱护机房，必须要像在班级当中那样去在机房学习，只有做到了这些客观保障，上机课程的有效性才能够有所保障。在这一环节当中，教师要求学生必须要按照学号正确做到自己的上机座位上，并能够正确的进行计算机开关机等基本操作，加大学生对计算机的保护心理。除此之外，学生还必须要保证自己上机座位周围的环境，做到“不带来一张纸屑，不留下一块垃圾”。

三、利用人机结合教学方法，改变课堂教学效果

在上机教学过程中，为了达到教学效果，很多时候教师都会采取远程协助方式来操控学生的计算机，以便能够帮助学生更好的完成教学任务。然而，无论教师操纵哪一个学生的计算机，都必然会遭到学生的“抱怨”，这种情况刚开始出现时，笔者十分不理解，但在一次与课代表的深谈中找到了学生“抱怨”的原因。原来教师对学生计算机的操纵往往会打断学生的思考，让学生正在琢磨的问题失去了方向，这使学生非常懊恼，从而出现了“抱怨”。为了既能够在课堂上达到教学目标，又不会对学生学习思路造成影响，笔者采取了人机结合的上机教学方式。在需要统一讲授的课程部分，笔者让学生统一看机房的投影幕布，通过操作演示来让学生了解上机操作步骤。在此基础上，笔者要求学生在自己的计算机上进行相同的操作，来让学生在实际操作过程中更为深刻的体会和感受到之所以如此操作的原理，从而加深学生对上机操作的理解与掌握，为高难度计算机上机知识的学习打下良好的基础。

四、利用小组合作学习方法，缩小学生差异水平

在计算机学习过程中，学生之间存在的差异性会影响到他们的学习效果，甚至是影响到学生的学习动力和兴趣，为了使每一个学生都能够具备全面的计算机素质，教师必须要缩小学生之间的差异水平，在实现共同进步的同时，为学生计算机学习信心的建立提供支持。为了实现这一教学目标，笔者在上机教学当中开展了小组合作学习方法，通过对不同学习水平学生之间的有效分组，来让每一个分组的实际水平都能够处于同一起跑线上，在此基础上为学生安排学习任务。学生只有和组内成员同心协力，才能够完成学习任务。这一以来在学习过程中，学生自然就会做到相互协作、互帮互助，从而在完成教师布置的学习任务基础上，实现在计算机上机操作水平上的共同进步，进一步缩小学生在计算机操作水平上的差距，为计算机上机教学有效性的提升提供支持，为学生的计算机综合水平提升提供保障。

综上所述，信息技术及其上机教学内容作为高中教育阶段必不可少的一部分，其对于学生的未来发展具有重要意义，因此在高中教学阶段必须要提升信息技术及其上机课程的教学有效性。从高中信息技术上机课程的教学改革来看，学生对于信息技术是具有很浓厚学习兴趣的，只是过重的升学压力使他们被迫的“放弃”信息技术课程。想要改变这一教学现状，教师必须要将学生的学习兴趣激发出来，才能够让学生主动的去参与到信息技术上机课程的学习当中，进而实现对学生上机技术水平的提升，为他们的全面素质培养提供强有力的支持。

参考文献：

[1] 王 丽.小组合作学习模式在信息技术教学中的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[2] 盛 龙.高中信息技术课程探究式教学模式研究[D].东北师范大学，2013.

[3] 田 丽.探究式教学模式在高中信息技术课程教学中的行动研究[D].陕西师范大学，2013.