王富远

摘 要：概念是最基本的思维形式，概念将事物依其共同属性而分类，依其属性的差异而区别，因此概念的形成可以帮助学生了解事物之间的从属或相对关系，因而概念的学习是最重要的学习课题之一。如何搞好初中数学概念教学，提高初中数学概念教学质量，一直是广大初中数学教师不断深思的问题。

关键词：初中数学；概念；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-310-01

数学概念是数学知识的基础，是数学教材结构的最基本的因素，是数学思想与方法的载体。数学概念教学对整个数学教学起着至关重要的作用。在初中数学概念教学中，教师要讲究教学方法， 注重概念教学的目标，采用合理有效的方式引入， 多启发学生的主动性与创造性， 同时要求学生弄清概念之间的区别与联系， 加强概念的理解。 以下是笔者的几点肤浅看法：

一、初中数学概念教学中存在的问题

随着课程改革的推行和深入，我们的初中数学教材以及教学的方式方法都发生了很大的变化，新课改下的初中数学教材对概念的描述、概括不再是只注重其表达形式，而是注重新课标强调的要“关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆的学习方式。”然而，尽管课改一再地强调，但是，受传统教学观念的影响，我们的初中数学概念依然不尽人意，也还存在着许多的问题。具体体现在以下几点：

1、教师没有树立明确的教学目标

数学概念是反映思考对象空间形式和数量关系本质属性的一种思维形式。……