李鑫

摘 要：近年来，随着素质教育的不断改革，高中英语教学观念及方案一直在变革，多媒体教学也开始成为主流。在这一切新兴的年代，高中英语教学依旧存在着一些弊端，面对这些问题只能转变自己的教学策略，先激起学生学习英语的兴趣。让学生掌握大量的词汇，提高英语写作能力也很重要。此文浅谈一下现在高中英语的教学现状和一些教学策略研究。

关键词：高中英语；教学；策略研究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-124-01

在这个网络科技发展迅猛的年代，加之教育事业不断地变革，虽然我们极力的去提高高中英语教学水平，但还是存在着诸多问题。改变教学思路，改善教学条件，积极引导学生学习高中英语的方法是我们作为一个高中英语老师的基本要求。因材施教，及时发现教学中存在的问题，培养学生的兴趣尤为重要。本文谈下我多年来的教学经验，从改变教学方案做起，来达到提高教学质量的目的。

一、高中英语教学中存在的问题

老师教学目标不明确。老师教学只传授知识，忽略了传授的方式，没有教会学生自主学习的方法，老师的角色就是“传道”，学生的角色知识“聆听者”，没有处理好“授鱼”和“授渔”的关系。老师的教学目标不只是教会他们知识，更是要教会他们学习知识的方法。

听力教学科目被忽略。高中的英语老师在教学中，总是奔着高考的目的教学，高考中不会总是得科目老师在传授知识的时候都会跳过去不讲。由于听力在高考英语中占得比重不重要，很多老师在教学对学生的听力要求不高。

不注重口语训练。在中国会出现“中式”英语，由于我们受地理环境和方言的影响，英语口语总是带着点浓厚的中国味，老师于学生的口语要求也不高，这是很容易忽略的一个科目。学习英语的目的是能够与别人交流，口语的标准化会影响交流。

学习英语的能力很缺失。在高中学习压力过大，科目繁多，老师教学过程中也出现了疲劳感，只是训练学生的做题技能，而忽略了学生的学习方法。他们是真的学会了英语，能够把英语运用到生活中，这才是我们老师的职责。

二、教学中的一些策略研究

转变教学观念。老师虽然在教学中起着主导的作用，但是学生却是整个英语教学中的主体，在课堂上要调节成轻松愉快的气氛，我们老师让他们学生不如教会他们自己去学。被迫学到的只是和自己学到的意义不同，这就要处理好“授鱼”和“授渔”的关系。

提倡集体互动。班级气氛需要老师去带动，学生能够体会到自己在班级课堂上存在的价值，他们才会积极去探索英语的奥妙。上课时，我们不妨先让学生分成小组，自己先去讲，学生们讲完之后有什么不足之处我们老师再做补充。学生体会到自己的劳动成果会更加乐意主动学习英语。

因材施教。对于英语基础不好的学生采取不同的策略，基础同一个水平线的分成一个组，对于基础不好的组多补习，让他们先积累词汇，然后再对他们进行语法训练，然后是听力，再者是写作。以此类推，什么环节弱补什么，不同基础的分组用不同的方式补课。

多媒体的利用。大多数学校都有多媒体，而今多媒体教学已成为重要的教学方式，我们采用多媒体教学时，在做课件的时候可以插一些学生喜欢的英文电影的经典台词，既能够让他们记住一些英语句子用于习作中，还能锻炼他们的听力。

英语综合能力培养

提倡学生参加英语活动。学校或者地区性的举办的英语演讲或者有关英语的比赛，鼓励学生积极参与，比赛有利于培养学生的综合能力，比赛的过程中是学生不断学习不断创新的一个过程。英语辩论赛是整个英语技能提升的一个过程，既有口语的锻炼，又能锻炼学生随机应变的能力。我们为人师表，不仅要教给学生英语知识，更要注重培养学生的综合能力的培养。

总之，作为高中英语老师，我们要不断的创新教学方案，让学生在新的教学历程中学会知识的同时更要学会做人的道理。在这条教学历程中，任重而道远，还需要再不断地创新，不断地发挥教师的职责。我相信，在我们不断地努力中，教学事业会更加的辉煌！

参考文献：

[1] 魏 青.《中学有效教学策略研究》[M].上海：上海三联书店新课程（教育学术），2011（06）.

[2] 黄 虹.“浅谈高中英语书面表达教学”.淮北煤师院学报，2001.

[3] 连淑能.英汉对比研究[M].北京：高等教育出版社，1993.