刘飞越　唐翠芳

摘 要：本文基于高中女生学习数学的吃力现状，提出了弃重求轻，培养兴趣、开门造车，注重方法、笨鸟先飞，强化预习、固本扶元，落实“双基”、 扬长补短，增加自信 、举一反三，提高能力等六个方法去培养高中女生的数学学习能力，鼓励女生学习数学，改善女生“怕数学”的现状。

关键词：重视；高中女生；数学学习；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-123-02

数学是思维的体操，是智慧的火花，在信息技术、知识经济高速发展的新时代，对数学的要求不再局限于会算、会做题。数学也是人类文化的重要组成部分，是公民必须具备的一项基本素质。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力，然而并非人人都是成功者。大量事实和调查数据表明，许多女生是小学、初中的数学学科成绩佼佼者，然而进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上，便出现一个奇怪的现象：她们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象。是什么原因削弱了女生的高中数学能力？为解决这一问题，要求数学教师要重视高中女生的数学学习能力。在日常教学中，可以从以下几个方面培养高中女生的数学学习能力。

一、弃重求轻，培养兴趣

目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，环境因素及心理因素带给学生极大的思想压力、思想负担，女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，随着数学学科知识难度增大，她们的数学学习兴趣也在逐渐淡化，数学学习能力逐步下降。因此，数学教师要多关心女生的思想和学习，以朋友的身份经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，进而激发其学习兴趣。数学教师还应该与学生家长及时沟通，希望家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们卸下沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中。同时还可以结合社会女性学习数学成功的事例和现实生活中的实例，给女生以积极引导，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的.

二、开门造车，注重方法

在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但一旦 数学题目难度加深、综合性增加，她们便觉得看不懂题目，不会解题，也就是造成解综合题的能力较差，更不愿解难题。女生上课喜欢记笔记，这是好的学习方法，但数学不同于其他学科，不能一字不落的记下老师的笔记，而要学会理解，所以数学教师要教女生学会做笔记，提醒她们要认真听讲，注重能力训练，最大限度的发挥笔记的辅助作用。女生注重条理化和规范化，按部就班，适应性和创新意识较差。因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们发现学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练。对于综合能力要求较高的问题，要指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。

三、笨鸟先飞，强化预习

女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对男生要差一些，对问题的反应速度也会慢一些。因此，要提高女生在课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。教学中，数学教师要有针对性地指导女生进行课前预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合等能力要求较高的内容，通过预习有一定的了解后，在听课时才能有的放矢，才有可能不会出现听不懂的现象，才易于突破难点。认真预习，还可以改变女生的心理状态，变被动学习为主动参与。因此，强化课前预习，是女生“笨鸟先飞”的先决条件。

四、固本扶元，落实“双基”

女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力。因此，数学教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，讲授新课的同时组织复习。也可以加强基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。

五、扬长补短，增加自信

在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差。因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。同时要针对女生的弱点进行教学，多讲解法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，重视过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。

六、举一反三，提高能力

“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高”这是高中阶段女生的普遍感受。由于课堂教学时间短，信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习也多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成。但在考试时，受时间的限制，做题速度慢的女生都会觉得时间不够，题目做不完，因此数学成绩得不到提升。这是因为女生不大注重课后练习，或平时做题磨磨蹭蹭等。因此，教学中要编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，提升做题速度，有利于提高女生的数学能力。

重视高中女生数学学习能力的培养可以改变女生觉得数学难的现状，鼓励女生学习数学，从而应用数学，进而探索数学，发现数学的无穷魅力。

参考文献：

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[4] 杨培谊，于鸿.高中数学解题方法与技巧[M].北京：北京学院出版社，1993