夏林祥

教学目标

1.走进江南水乡，了解小桥、流水、人家的文化内涵与外形特征，感受江南景色的诗意与美好。

2.尝试用水墨的方法表现小桥、流水、人家，并表达水墨江南的诗意与意境。

3.培养学生热爱家乡的美好感情。

重点：感受江南水乡文化与特征的基础上用水墨的方式表达充满诗意情怀的画面。

难点：了解江南特有的诗意画境与文化内涵，运用水墨的技巧与方法进行表现。

教学过程

一、引入学习，揭示课题

1.教师介绍江南水乡的历史与文化。示范江南人生活特有的意象画面。

课程解读：老师结合图片与旁白的叙述方式，在音乐中配合动画演示、图片欣赏、资料呈现等，向学生介绍江南水乡的历史与文化，引导学生增强对水乡的了解、感受与想象，激发美术学习的兴趣，让孩子觉得很有趣，很投入，并为感情的积蓄做了很好的铺垫。这段就要让学生静静的去感受、感悟、感知，在文化与历史的铺陈中拓展学生的知识、感受和理解，增强对水乡的了解与热爱。

2.老师示范江南人生活特有的意象画面。

课程解读：学生通过诗歌的联想，图片的欣赏以及历史文化的介绍，教师适时进行有效示范，边示范边讲解，从而让学生获得作画过程中调色与用笔的直观感受、理解与把握。这是教学的重点，教学采取了先示范了水墨江南大的意象画面，提出多样的布局与画面的留白，让学生大胆尝试的方式来展开，防止了学生作业与教师范画一样的局限性。

3.学生尝试体验画水墨江南或朦胧、或意韵悠远的意象画面。

二、欣赏观察，把握特点

1.吟诵白居易写的《忆江南》，感知画中有诗，诗中有画的意境，揭示课题《小桥、流水、人家》。

2.通过视频播放，欣赏小桥、流水、人家，感受江南水乡的文化，了解小桥、流水、人家的造型特点。

课程解读：这里让学生从诗歌与视频中感受江南水乡那特有的诗意，并表达自己对水乡最真切的感受，是美术教学活动一个重要的方面，诗歌是联想性的，而音乐与视频是直觉性的，可以激发学生自我更丰富、更细微、更多样、更生动的对江南水乡的理解与感受，并形成自我的视觉世界与情感积奠。

三、尝试体验，解决水墨表现

1.分组体验小桥、流水、人家，共同研究和探索如何表现出造型的生动和水墨的美感。

课程解读：通过视频的欣赏，让学生以小组为单位，对小桥、流水、人家可以用怎样的水墨技法来表现进行探究与体验，从而让学生获得感知、理解、表现过程中调墨与用笔的真实感受、理解与把握。这是教学的重点，教学采取了先让学生尝试的方式来展开，防止了一开始教师直接示范的局限性，很好地体现了儿童美术教学要以学生为学习主体的课程理念。

2.选择部分作品展示交流。

四、作品欣赏，鼓励创新

1. 欣赏历代画家表现小桥、流水、人家不同的表现方法，感知用笔用墨。学生通过借鉴、启发，敢于对老师的范画对别人的画法有所探究、创新。

课程解读：通过欣赏画家作品，并展开简单的分析与交流，进一步增强学生对水墨江南意象的理解，及进行艺术表现的方法性和创造性。

2.老师补画：在刚才水墨意象的画面上，创造出一个充满诗情画意的小桥、流水、人家。

课程解读：前面部分水墨江南大的意象表达尝试是从水乡意象向具体的形、色、态出发，解决创作的第一步，画面更多地体现出“面”的效果。中间通过视频欣赏，小组探究，对小桥、流水、人家的水墨表现有了感知、体验与理解。而这一步是通过欣赏画家的作品，感知多样的表现形式，精妙的用笔与用墨，也很好地开拓了学生的眼界，从点、线、面的提炼与冥悟出发，是某种意义上意象画面的抽象表达，使最后的画面形成充满诗情画意的整体，激发了学生的表现欲望与创造激情。

3.鼓励学生能画出一个美丽的富有诗意的江南。让学生在刚才完成的水墨意象画面上展开大胆的联想，生发出一个小桥、流水、人家的诗意性画面。

五、作业展评，教学扩展

1.作品以悬挂的形式呈现。在评价时，让学生欣赏感受作品中水墨江南的艺术美感，并选择喜欢的作品，赋诗一首，展开交流。

2.小桥、流水、人家是我们江南特有的文化载体。可惜现实生活中，拆的、破的、过度开发的……令人惋惜。激励学生要爱我们的家乡，要延承我们的传统文化。

课程解读：作品的展示、评价、感悟、小结等，仍然注重教学的推进性和升华，使学生的审美感受从艺术到情感，从作品到主题，从具体到诗意，使学习获得了很好的拓展与提升，延展了教学的空间，生发了未来的可能性与无限性，很好地达成教学的完整与目标。

课后反思

新课标指出：“教师要以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。”本节课有效地运用了全体学生的诗歌朗诵、水乡音乐视频、大量小桥、流水、人家相关图片资料的新欣赏感受与分析、教师图文结合介绍水乡的历史与文化、现场示范、欣赏名家作品与学生作品、学生现场创作诗词等方式引导学生对江南水乡历史与文化的了解，对水墨江南意象的理解，并用富有变化与情感的墨色与用笔进行表现，提高学生的水墨感悟力与审美表现力，培养学生热爱水乡文化的美好感情。

为了上好这节课，我主要从三个方面去做了努力：1.对教案整体的理解与把握。只有明确了教学目标，了解了教学重点与难点，理解了每个环节的衔接与梯度，理清了主要脉络与知识点，才能有效地演绎课堂。2.对江南水乡历史文化的深入了解。了解水乡悠久的历史与深厚的文化，以及相关的地理位子等多方面的知识，在与学生进行交流的过程中，老师评价的语言就会有多样性、有一定的厚度与准确性，更可以有提炼与升华。3.对水墨画的分析、理解与表达。老师要有较好的专业素养，对水墨画的理解要正确，能引导学生进行深入的分析，能大胆、具体、正确的进行现场示范，让学生直观了解其作画过程。

本节课最后在学生作品的呈现上画面布局较为单一，可能因为教师的示范对最终学生的创作形成了一定的影响。教师的示范除进行了相关技法的演示和说明外，还可以启发性地引导学生从布局等方面进行发散思维，或是可以让学生尝试与老师不一样的方式方法来表现水乡的意象。比如：用不同角度取景的水乡照片，来研究画面的布局，可以表现水乡局部，亦可表现更宏大的整体。

（杭州市萧山区汇宇小学 浙江杭州）