王小波

摘要：随着社会经济、城市的发展，农村越来越多的农民进城务工，而这些家庭的孩子就成为留守儿童，因此产生了许多突出的问题。其中就有语文基础差，学生的实际的识字书写情况和理论设想之间存在很大的差距。提高学生语文汉子书写能力，就在于从基础下手，强化汉子识字书写能力教学。

关键词：农村；初中生；识字书写能力；状况；提高

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-371-01

语文教学的最终目的是培养学生的语文素养，提高学生对语文工具的运用能力，借助语文工具提高思想文化素质。而运用语文工具的基础就是熟练的掌握一定量的语文词汇并能规范的书写。识字书写教学方面，全日制义务教育语文课程标准规定九年制学校四个学段识字量为3500个，会写会用3000个汉字。识字教学任务主要安排在第一、第二学段（小学）。第三、第四学段（初中）主要是巩固和提高。由于种种原因，实际的识字书写情况和理论设想之间存在很大的差距。在农村初中语文的教学实践中，我发现很大部分学习成绩在中下水平的学生并没有达到识字书写教学的预期效果，具体表现在以下几点：

反映在学生作文和其他各科作业中的不识字、错别字及字迹不规范等现象说明学生实际识字量低及不能规范书写和使用汉字的情况很普遍并且很严重；倘若不是放在具体的句子中，有些字很难认出。有关这方面的报道，这种情况在大学生中也比较普遍，例如，我记着2013年中央电视台举办的一次识汉子纪录片中，采访了几名大学生未雨绸“缪”的“缪”怎么读结果几人都不知道。……