祁兴芬

摘要：模仿与创新，阅读和写作是一个理性回归和思想升华的反复与提高过程，从他人身上谋求启迪，无异于使我们多了一双眼睛，多了一番经历，多了一些记忆。他山之石，可以攻玉。别人往往可以在我们身上看出我们自己看不到的地点。同样我们也可以从别人的错误中吸取教训，免蹈前车覆辙。但是，如果我们不能敞开思维，眼观六路，耳听八方，有意识地接受外界的启迪，创见就是摆在眼前，你也借鉴不来。课文中的那些精彩的描写、议论和抒情，通过学生的欣赏和思考，都可以成为他们的启发点。作者的观念或许可以引导学生破除习惯性的思维方式，生发出新颖的观点，最终转化出独到的思想。

关键词：写作阅读；课文讲读；模仿写作

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-284-01

语文教师在写作课中最常教学生的一句话是：文无定法，贵在创新。另古云：文章本天成，妙手偶得之。意在强调作文的章法与灵感，但这也并非是一味追求便可获得的。在这当中，模仿未被提倡，而“妙手偶得”已经蕴涵了创新的因素。根据近几年在语文教学方面的一些经验，我感到：创新固然重要，但模仿更为必要。在这二者之中，模仿是创新的花苞，创新是模仿的果实。没有一定模仿性的量的积累，就不会有创新性的质的飞跃。模仿正是实现创新的一条有效途径。

一、课文讲读，你能把握住它的“度”吗

要想培养学生的创新性思维能力，首先教师本人必须具有培养创新人才的基本素质，不论是内里还是外观都应配置一幅有助于塑造学生创造性的形象，这种形象首先反映于你的课堂教学。……