王刚

摘要：小学数学情境的创设，是改变当下小学数学教学沉闷缺乏生机的最佳方式，许多老师由于缺乏对真正数学情境的了解和认知，走入了一些误区，如情境创设的意义不理解、情境创设的最佳方法不知道。创设积极的小学数学情境，应该一直是我们小学数学教师光荣而艰巨的任务。

关键词：意义；问题；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-181-01

小学数学教学枯燥，小学生好动和追求新奇，数学的枯燥制约了学生对数学学习的兴趣。在此情况下，许多数学教师都在积极创设一定的数学情境来改善数学课堂沉闷的气氛。在数学情境的创设中，许多老师由于缺乏对真正数学情境的了解和认知，譬如为什么要创设情境，创设什么样的情境才能有效促进教学、情境创设的意义、情境创设的最佳方法等，都没有一个清醒的认识，导致。在这里，笔者很想与各位同仁交流一下认识。

一、小学数学教学创设情境的意义

为什么要创设情境，或者，创设情境只是为了给传统教学“包装”一下，给传统教学加点“味精”吗？笔者以为不是。“情境”作为数学教学的有机组成部分，其意义至少体现在以下四个方面：

1、激发学生的学习内在需要。把学生引入到身临其境的环境中去，自然地生发学习需求。

2、引导学生体验学习过程。让学生在经历和体验中学习数学，而不是直接获得结论。

3、帮助学生有效解决问题。创设情境，沟通知识点的联系，沟通数学与生活的联系，科学地思考问题，寻找解题途径。……