窦晓华

摘要：学生是学习的主体，把评改作文的主动权还给学生，从事理上讲是无可非议的。但在事实上却有些行不通。往往有些家长向领导“告状”、“要学生自己改作文”，“偷懒”。弄得教师没有安全感，还是回到传统的方法上去。“全批全改，精批细改。尽管教师每天案“挖山不止”，但还是“层峦叠障”，用叶圣陶先生的话说，叫“劳而无功，至多也是劳而少功。”因此，叶圣陶指出：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”“作文教学要重在培养学生自改的能力”。

关键词：作文；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-169-01

如何评改中学生的作文，这是一个老大难问题。

学生是学习的主体，把评改作文的主动权还给学生，从事理上讲是无可非议的。但在事实上却有些行不通。往往有些家长向领导“告状”、“要学生自己改作文”，“偷懒”。弄得教师没有安全感，还是回到传统的方法上去。“全批全改，精批细改。尽管教师每天案“挖山不止”，但还是“层峦叠障”，用叶圣陶先生的话说，叫“劳而无功，至多也是劳而少功。”因此，叶圣陶指出：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”“作文教学要重在培养学生自改的能力”。

那么，究竟用什么方法指导学生评改作文？我的体会是：从学生实际出发，这是前提；让学生动脑动手动口，这是关键，提高学生写作能力，这是目的。

近几年来，我尝试了下列方法。

一、互评、点批、集体评改

互评，即把学生作文分发给学生(自己不评自己的作文)，相互评论。……