王宝柱

（安徽省太和一中 安徽 阜阳 236600）

众所周知，师范毕业生实习的主要内容就是给学生上课，有的师范实习生害怕上理论课，认为没什么可以讲的，一节课20min就能把内容讲得干干净净，还不如讲解习题课，反正习题有的是，一节课讲一百道题也行.师范实习生流传这么一句话：“时间够，题目凑”，意思就是课堂多余的时间可以用讲习题的方式凑足一节课45min的时间，把上课当成负担，可以想象这样的课，无论是讲理论还是讲习题都不会有好的效果，纯粹是为了完成“上”的任务，而没有达到“教”的目的，显然他们还处于教师的雏形期，是最初级教师阶段，只能充当高中阶段的“助教”，他们的错误就在于认为习题课比理论课好上，事实上并非如此，上好一节习题课比上好一节理论课需要更多的准备工作和后续工作 ——这就是驾驭能力.下面，笔者就此问题逐一展开讨论.

1 选好题

用课堂的时间讲解习题，可以想象所选例题必然很重要，审核的前提要求是要具有代表性、前瞻性、拓展性.

1.1 选题的代表性

代表性就是例题的宽广度，体现例题对知识点考察的涵盖程度，例题本身应具有高度的概括性，是某一类题的典范，确保学生能通过这一道题达到以一抵十的目的，这样的例题才算是具有代表性.

1.2 选题的前瞻性

所谓的前瞻性就是例题具备导向性和预见性，能够最大维度地和高考接近，这就要求教师在选题前应该悉心研究当年以及前些年高考……