杨惠

语文阅读教学回归文本教出 “真味”，指的就是语文阅读教学时，教师不仅要引导学生以阅读文本为中心，深入了解阅读文本承载的内容、风格、情感、表现手法等，更要引导学生通过反复诵读、涵泳、品味等语感实践，思考文本中运用独特的语言文字来表达作品的主题、作者的情感倾向等的原因，从而学会鉴赏与学会运用文学作品中生动鲜活的语言文字。故此，阅读教学中，我们必须以语文教材中的文本为本，突出阅读教学文本的自身价值，处理好从文本语言到文本内容、从文本内容再到文本语言的辩证关系。

一、切合“文道”，紧扣文本的思想内容与主题

“文道”者，阅读教学文本所蕴含的主题与内容也。现行苏教版初中语文教材基本按照文学欣赏（话题）、学习方法（话题）阅读与感受（话题）等内容集中编排每个单元的教学内容，入选的文本比如刘禹锡的《陋室铭》、鲁迅的《社戏》、高尔基的《海燕》、铁凝的《生命与和平相爱》等均是古今中外文质兼美的经典美文。在上述经典美文中，作者均是将自己的思想倾向、道德理念、文化观念、情感态度等寄寓于文本之中，教材的编选者也总是希望通过教材中每个单元的话题名称、单元导语、所选课文、课后思考与练习、单元综合学习活动等，指导教师与学生理解课文。故此，阅读教学时，不论课堂教学改革的花样是如何的层出不穷、丰富多彩，但是，教师绝不可以抛开教材中的阅读文本，擅自或者过度开发阅读教学内容。……