索明全

我校从2005年秋季开始实施集中办学，到今年已近9个年头。把原来的三个村小集中起来，出发点是整合教学资源，提高办学质量。回首集中办学走过的历程，办学的过程和初衷之间距离不仅仅是“最后一公里”。一开始为了学生健康成长我们衡量要不要集中、怎样进行集中，但任何问题都不要“想当然”。集中的结果是整齐的教室、规划统一的布置。但教育的灵魂是教师，仅有先进的设施并不能改变教育，优秀的教师、良好的社会环境、家长的认可，才是集中办学的可靠保证。从我校集中办学的结果来看，小学不宜进行集中办学，否则弊大利小。它首先是苦了孩子，其次是累了教师、痛了社会，学校并不是教育的全部，学校只是社会的一部分，学校不能完全取代家庭，教师不能代表父母，童年是孩子性格和人格形成的关键期，家庭教育和社会生活对孩子都很重要，缺少了任何一个方面，对孩子的未来成长都会产生不良影响。鲁迅说，童年的情形便是未来的命运。小学集中办学让我们走得太远，竟忘了为什么出发。

苦了孩子 在教育实践中，我通过观察分析，得出结论：集中办学苦了孩子。从身体到心理对孩子来说都是无益的。现在的家庭对孩子多以“圈养”为主，娇惯、任性、自私在一部分学生中表现得很明显；孩子的适应能力、自我调控能力、自理能力在与学校教育衔接过程中，出现了硬对接。不同的家庭、不同的父母、不同的文化背景、不同的心理发展水平……养育了不同的孩子，世上没有完全相同的两片树叶，自然没有完全相同的孩子。