孙建锋

公开课《詹天佑》的议课活动开始了，我指着板书的课题请执教者把“詹”字的第一笔再写一遍以后，问她：“你觉得‘詹字的第一笔写得怎么样？”

“差不多吧！”她下意识地咬了咬嘴唇。

“‘大概‘差不多这类说法不应该出自工程人员之口。套用詹天佑的话，‘差不多的字，不应该出自人类灵魂工程师之手！”我直言不讳地指出，“请比对课题，‘詹字第一笔是长撇，还是短撇？”

“是长撇”，她有些不好意思，“我两次都写成短撇了。”

“怎么办？”

“我马上改正！”

“课前练写过板书吗？”

“没有。”她很直率，“我从来就没奢望做个人类灵魂的工程师，只想做个教书匠。”

“即便做个教书匠，也要独具‘匠心。”我说，“和你分享一个“匠”心的故事好吗？”

她点了点头。

记得旅日学者毛丹青讲过一个真实的故事：“我认识一个日本的点心师，其‘匠心很魔幻：抱着面粉睡觉。为什么？他说要用他的体温去温暖这个面粉。问他跟谁学的？他说是跟一个面包房里的瑞士人学的。他就是要把自己的感情投入到做的商品当中去。后来，这位日本面包师去世了，我去参加他的葬礼，很震撼的是有一大袋面粉放在他的佛坛前，原来他要带着这个商品一起去那个彼岸。”

故事完毕，我问执教者：“面点师的‘匠心，带给教学板书什么启迪？”

“要像那位日本面点师一样注入自己的感情，一‘笔不苟地写板书！”她灵慧笑语，“我曾看过于永正老师公开课上一笔一画板书课题，并让学生拿出小手跟着书空。”

“于老师为什么敢于示范板书？”我问。

“他的板书字规范、美观！”

“你知道于老师课上为了板书能够起到美的示范作用，课下所花的功夫吗？记得有次邀请永正老师教学《给予是快乐的》，那时他已经满头银发，但还暗自练习板书字。我特意留下了他课前练习板书的一张信笺。”我说，“请看我手机留存的于老师练习板书的‘真迹——每个字都不逾矩，不妄作，点画分明，不弃横平竖直循规蹈矩，不以荒诞险怪哗众取宠。没有人要求他必须这样做，但是他几十年如一日反复练字，只要是抬手给学生示范的每个字每一笔，都冲灵和醇、神韵两绝。”

教书匠就是教书匠人。匠人做的是很复杂的事情。复杂的事情可以简单做，譬如，匠人可以从写字开始，写字，就是写人。工工整整写字，端端正正做人。简单的事情可以重复做，譬如，像写字那样挥手即来简单的事情于老师“温柔”坚持练写几十年，把银发都写进了粉笔里。重复的事情可以用心做，譬如，像那位面点师每天搂着面粉睡觉把自己的体温与感情融入面粉里。当复杂的事情简单做，你就成为了专家；简单的事情重复做，你就成为了行家；重复的事情用心做，你就成为了赢家。做个这样颇具“匠”心的教书匠，有什么不好？（作者单位：深圳市福田区教研中心）

责任编辑 甘 甜

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