王新巧

内容摘要：课堂提问是一种重要的教学手段，是师生之间进行对话和交流的重要方式，在教学中它有检查评估、启迪思维、引导学习等多种功能。高效性在课堂教学中至关重要的作用。

关键词：高效性 提问 案例

案例描述：

《包公审驴》这篇课文通过包公饿驴、打驴、放驴这样的情节，展示出包公高超的审判能力。一位老师是这样施教的——

师：（板书课题《包公审驴》）看到老师书写完课题后，你从题目中生发出了什么问题？

生：包公为什么要审驴？

生：驴不会说话，包公是怎么审驴的？

生：包公审驴的结果是什么？

师：大家的问题很有价值，请默读课文，从课文中寻找出问题的答案？

生：阅读批注。

师：包公为什么要审驴呀？

生：刘五的驴丢了，他告了官。

生：刘五的驴被掉包了，他告了官。

师：刘五家的驴到底是丢了还是被掉包了？你是这样理解“丢”和“掉包”这两个词语的？

生：“丢”是在不知不觉的状况下遗失了，比如，我在上学的路上吧铅笔丢了；或者有意地扔掉了。比如，我把没有用的垃圾丢进垃圾箱里了。“调包”是暗中用假的偷换真的，或者用坏的偷换好的。

师：刘五发现自己家的驴不见了，便告了官。这个“告”字这样理解才对？

生：“告”在这里不能理解成告诉或宣告，应该理解成向官员告状，也就是向官员控告、检举。

师：因为有人来告状，所以，包公要“审”。“审”在课文里是什么意思？能用它组词吗？

生：“审”是讯问、分析、推理等方式来处理案件的意思。比如：审理、审讯、审问。

师：“审”的方式首先是询问，但是驴是不会说话的，所以，应该审人才能审查出结果来，可是，包公却审起不会说话的驴来，这就是包公不同一般人的高超的智慧，也是课文题目妙趣横生之处。……