章望婧

摘 要： 文章从教学环境、编班情况、教学时间、教材、教师等方面对美国普林斯顿大学和北京师范大学联办的暑期汉语培训班（简称“普北班”）进行了调查，采用课堂观察录音、笔录和个案分析等方法对“普北班”的教学理念和课堂教学模式进行了探讨。具体选取2013年普北班二年级彭涛老师所教的第39课《下岗》为分析对象，归纳普北班优秀课堂的特点，主要体现在两个方面：一是在整个课堂中，学生开口率明显高于教师的开口率；二是普北班认为听说读写不能截然分开，同时在听说读写四项技能中侧重于听说技能的培养。在此基础上探讨了普北班的教学理念，对佛兰德斯互动系统、斯金纳强化理论、构式语法等理论对明德模式影响下的汉语教学进行了分析和反思，指出了其中的不足，并提出了相关建议，以期为全面认识和更好地发展该教学模式提供参考。

关键词： 普北班 操练法 初级汉语课堂教学模式 评价与反思

一、普北班二年级优秀课堂特点评析

1.普北班优秀课堂评介。我们对普北班二年级多位老师的大班课进行了观摩，其中对四位老师（包括大班课和小班课老师）进行了课堂录音，并参与了二年级教师的多次集体备课。

本文选取2013年普北班二年级彭涛老师所教的第39课《下岗》（共两课时）。普北班二年级上课前，要求老师将当天上课的知识点罗列出来。彭老师在课前二十分钟到达当天上课教室，把本课所要讲练的知识点写到黑板上（普北班不支持教师在大班课期间使用PPT等任何多媒体教学工具），然后熟悉准备的语法点，准备上课。……