沈琴 李媛（江苏省宜兴市和桥高级中学）

在高三数学第二轮复习中，我们在批改学生试卷时，发现学生低级错误不断，有些是看错题目，有些是看漏了某些关键条件，还有些运用性理由，学生无法得出其实际数学背景；课后与同科组教师谈及此事，大家均有同感.仔细浅析其中原因：我们平时授课一般已对所需讲授内容进行加工提炼，评讲试题也是对易错易漏之处重点强调，这样就造成了学生被动接受和理解，对基本定义及概念理解不深，其本质是学生数学阅读能力极度匮乏.

阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径.一谈及阅读，人们联想的往往是语文阅读，而数学是和数字打交道的一门科学，根本无需这种阅读能力，其实不然，数学中的定理、概念的表述都相当严密，如果不具备一定的阅读能力、理解能力，是很难理解其中所包含的深刻内涵的.前苏联著名心理学家龙菲尔德说过：“数学不过是语言所能表达的最高境界，数学也需要阅读.”语言的学习离不开阅读，所以数学的学习也不能离开阅读.从近几年高考试题的分析来看，高考数学命题已从知识立意逐步转向能力立意.而数学阅读能力又是其他数学能力的基础，纵观高考应用题的得失分情况及学生的考后反映，最大的问题就是看不懂题意，也就是应用题阅读能力不强，从而影响了答题效果.许多学生平时……