葛大路

心理学家认为：“情感是对客观事物的态度及相应的行为的反映，它与感知记忆、思维等心理过程不同，它不是对客观事物本身的反映，而是对主体和客体之间关系的反映.”任何认知技能的形成与训练，各种能力的培养与提高都是在情感的动力影响下进行的，所以说语文课堂教学过程，是把作者寄寓的情感转化为自己的真情实感，同时又得到情的感染和熏陶，让学生在情中明理，在情中受知，在情中养成.

一、以情激情，在愉快情景中接受知识

小语所编课文都是图文并茂的优质例文，倾注着崇高的理想，优秀的中华传统美德，美好的情感，它对学生的影响是深刻的，教师应把课文中寄寓的情感转化为人的真情实感传递给学生.全国著名的语文特级教师于永正老师提倡的语文“五重”教学法首先是“重感情”.他认为老师上课语气有情有趣，一节朴实的课在于重感情、重感悟.情境是读出来的，在读中悟情.语文教学过程是让每个学生在富有情感的因素下学习、运用知识的过程.因此，在语文教学活动中创设恰当的情境，以情激情当然重要.

创设情境的方法诸多，可视内容而设置，恰当的情境创设可营造与课文内容相适应的课堂气氛，使学生在恰如其“氛”的情感中学习知识，感知道理，运用知识，培养多种能力.“以情激情”则是较好的教学方法.在教学过程中，教师的态度要和蔼可亲、语言要简洁优美，抑扬顿挫、有轻重缓急，使学生在浓厚的语感渲染下，思想高度集中，保持旺盛的求知欲望，主动地接受教育，接受知识.课堂教学在亲切和谐的氛围中进行；……