徐芸萍

在中学作文教学实践中，有的学生讨厌作文，怕作文，见到作文题目就愁眉苦脸，拿起笔就感到没什么可写；有的学生废话连篇，言之无序，病句、错字繁多……这些都是作文能力低的具体表现。因此在阅读教学中，我们必须有的放矢地抓住课文中的读写结合点，激励求异，启迪创新，培养学生作文各方面的创新能力。针对上述情况，下面我谈谈在阅读教学中如何培养学生作文能力。

一、阅读教学要善于捕捉写作特点，引导学生学习各种写法

课本中的每一篇课文，都是经锤炼而成的，都是学生习作的范文。因此，在平时的阅读教学中，要善于捕捉课文中的写作特点。例如，《故乡》一文中抓住人物特点的描写，《最后一课》一文中的“细节”描写，《邓稼先》中的对比写法，《木兰诗》中互文的应用，《我的老师》中的详略得当，都具有不同的写作特点，是学生学习把文章写好的典范。因此在阅读教学中，教师要善于总结这些写作方法，捕捉这些特点，让学生仔细体味，认真观摩，从中积累各种写作方法，以便在写作中灵活运用，进而提高作文水平。

二、阅读教学要抓住课文的中心，拓宽学生作文选择材料的范围

一篇课文只有一个鲜明的中心，而一个中心可以运用许多不同的生活实际，我们可以引导学生进行围绕课文的中心另外选材的训练。参加文学社的野外活动，积累多样的生活材料，选材的广度得到了拓宽。这样日积月累，学生就逐渐形成了根据中心选材、根据材料提炼中心的能力。