杨斐

摘 要：随着科学技术的发展，信息技术成为新型元素活跃在新课程改革的进程中。作为教学改革中的一项重要内容，如何实现信息技术与其他课程更好地整合成为教师探讨的主题。但是，目前信息技术与课程改革处于初级阶段，部分教师在思想认识上和实施课程整合过程中出现了一些误区。

关键词：信息技术；课程整合；误区 信息技术与课程整合，就是将信息技术、信息资源有效地融入其他学科的教学环境中，优化教学过程，创造一种学生自主探索、合作的新型课程，提高学生的综合素质，最终促进教育的发展。的确，这种新型的教学模式就像一股清泉，给我们的新课程改革注入了新的活力，使得我们的教学方式多元化，多种信息元素的增添丰富了课堂，拓宽了学生的视野，激发了学生自主学习的兴趣，培养了学生的创造性和动手操作能力。然而，根据我国目前教育改革的现状，信息技术与课程整合还处于起步阶段，在实施的过程中，出现了一些认识的偏差和实践上的误区。以下我就根据我在教学方面的实践，通过几个案例，浅谈一下在实施课程整合中存在的误区，希望与同仁共同探讨。

误区一：运用信息技术就是好课，不用就不是好课

案例1.在一次九年级的历史教学公开课上，一位教师充分运用丰富的肢体语言，把自己置身于情境中，手里敲着鼓点，脚下踏着正步，嘴里还不时地喊着节奏。用稍加夸张的动作、幽默的语言，形象地呈现了一段历史。……