安徽省怀远县包集中学 (邮编：233400)

“举头望明月，低头写作业”、“生当做人杰，死亦写作业”、“洛阳亲友如相问，就说我在写作业”、“垂死病中惊坐起，今天还没写作业”、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业”……这些是学生对当下作业的调侃，调侃中饱含着怨恨，怨恨的原因是我们的作业枯燥、单调、重复、量大、生硬.新课改走到今天，课堂教学有了很大的改观，课堂上的那种千篇一律的“填鸭式”教学方式已渐渐淡去，取而代之的是充满师生互动、充满探索和研究的氛围.但在作业设计上，教师的观念依然陈旧，投入到作业设计上的精力和智慧往往微乎其微，单纯地布置一些制式作业(课本上的或资料上的)，会让学生感到“味同嚼蜡”，苦不堪言.

究竟什么是作业，作业究竟为了什么？著名教育家叶澜先生说：作业并不只是复习和巩固知识，更不是为了考试；作业是给学生提供又一次自主学习、自主探究的机会，从而养成自主学习的习惯，提升自主学习的能力.这给我们指明了新课程背景下作业设计探索的方向.在精心挑选适当的制式作业的前提下，我们课题组又对自主性作业的设计进行了尝试：

在自然科学中有物理、化学、生物，还有物理化学、化学物理、生物化学等交叉学科.于是灵机一动，有没有“语文数学”呢？有！用语文学习的方式研究数学，他山之石可以攻玉嘛.怎样进行呢？随即想到作业的改革，能不能像布置语文作业一样，来布置数学作业呢？