严红霞

新课程实施以来，学生的主体地位在课堂上得到了体现，教师的教法也有了本质的改变。随之而来的新问题出现了，由于模块多，教学时间紧，课堂效率成了制约学生发展的瓶颈。如何提高课堂效率成了重中之重。复习课是高中化学教学的一种重要课型。没有复习课就不能帮助学生自我构建基本知识和基本技能，学生就不能顺利掌握科学研究的基本方法，因此提高复习课的效率至关重要。“化学课堂最佳教学时机”是在化学课堂上，教师和学生之间客观存在的可以获得最佳教学效能的一段时间中的机遇。如果在复习课的课堂上抓住了最佳教学时机，就能大幅度提升化学复习课的效率。本文基于“化学最佳教学时机”，介绍几种复习课课堂教学设计策略。

一、化学复习课最佳教学时机的设计策略

1.引用化学与人类生活紧密联系的材料，创设最佳教学时机

化学与人类的生活息息相关，化学的发展是推动人类进步的重要力量。正如伟大的教育家、化学家傅鹰所说：“化学给人以知识，化学给人以智慧。”高中生已经具备了一定的化学知识，也有了一些生活常识，从他们熟悉的化学与生活的连接处设计教学，定能激起学生的学习兴趣，引起学生持续的注意。

如，STSE是高考必考点，它的考查背景涵盖了新能源、新材料等方方面面，信息量大。教学该内容时恰逢“4.20”雅安大地震，为此我设计了一堂“消毒剂面面观”的复习课。通过查找资料我设置了一系列连贯的问题材料：①消毒剂与我们生活息息相关，从饮用水的消毒到创伤的处理都要用到消毒剂。……